关键词：初中；素描；教学
初中作为学生美术培养的重要阶段，需要打好坚实的基础。素描是美术的基本知识，学生充分掌握素描的技能，对其今后美术学习很有帮助。然而当前素描教学中存在一些问题，这些问题对学生学习素描造成了不小的影响，为此，本文就如何提升素描教学的实效性展开了探讨。
一、素描的内涵
什么是素描？很多第一次看素描的人会觉得素描是人用铅笔勾画出的黑白画。学术界对于素描的定义分为广义和狭义。从广义的角度，素描是指所有用单色完成的画作。从狭义的角度，素描是一项专业技能，该技能用于画画中，旨在找出造型的法则，培养人的绘画技巧。素描有两个类型，一是线，二是光影。前者是用线条勾画出物体的形状，后者是描绘物体受光后的模样。素描是美术学科的基本语言，其囊括了绘画的所有要素和规则。素描有其固有的魅力，被很多人所追捧。人们可以借助素描来表现心中的喜怒哀乐，也可以让素描感染其他人。
二、初中素描教学现状分析
现阶段初中素描教学以临摹为主要教学模式。美术课堂上教师先给学生讲解素描的要素和基本要领，然后给学摆放好参照物后让学生开始临摹。很多时候都是以静物作为参照物，比如石膏体。为了提升学生的素描水平，教师也会放置水果等日常生活品。当学生掌握一定的技能，教师会让人作为临摹物。另外，素描的教学设备比较落后，很多学校只是配备了常用的设备，并未将多媒体等先进技术引入到教学当中。此外，初中素描教学参照的是苏联的教学方法，这套方法虽然系统，但是已经不符合时代发展的需要，以至于学生学习兴趣不高，素描水平自然而然没有得到太大提升。
三、初中素描教学存在的问题
1、教学观念比较落后
当前初中素描教学的观念更新比较慢，只是将素描当做一门课程来传授，重视技能的讲解，忽视学生素质的培养。虽然我国加大了美术教育的支持力度，但是经费毕竟有限，使得美术教育质量提升并不是很大。教育部门、学校对美术学科的重视程度不足，也是导致素描教育观念落后的原因。另外，教师并没有认识到素描教学的意义所在，不清楚素描对艺术、乃至学生发展可以发挥出的作用。
2、教学目标出现偏差
世上画家众多，但人们关注的画家却寥寥无几，这种情况在素描教学中也普遍存在。很多教师对于那些有天赋的学生会重点关注，而忽视了其他学生的培养。每个学生的理解能力不同，接受知识的能力自然也不同。教师在教学过程中更多的关注学习好的学生，而对于后进生的关注度却不足。造成教学目标出现偏差的原因有两方面：一方面我国对于学习素描缺乏一个标准，只凭教师自我判断，以至于素描教学方法众多，教育目标不统一。另一方面教师重心不再提升学生能力，只是让学生一味的模仿。模仿是初学者需要掌握的技能，但要想在艺术界走的更远，需要具备一定的艺术素养和技能，显然当前教学中并没有将其作为教学目标。
3、教学方法略显单一
当前素描教学方法大体分为三步，第一步是讲解素描的要素和准则，第二步临摹参照物，第三步教师点评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此方法对于提升学生技巧有一定的帮助，但对艺术素养、审美能力方面的提升微乎其微。学生并非机器，是有思想的人，单一的教学方法只会困住学生的创造思维，抑制学生想象力的发挥，同时影响学生的审美。造成教学方法单一的原因有两方面：一是传统教育思想的影响，一味保守缺乏创新。另一方面美术教师的薪资缺乏激励性，很多教师安于现状，抱着不求有功但求无过的思想来完成教学任务。
四、初中素描教学问题的优化建议
1、更新教学观念
教学观念的更新需要教育部门、学校、教师三方的努力。教育部门应当研讨素描教学的有效方法，可以借鉴国外先进的教学理念，定期组织教师进行相关培训，提升教师对素描教学的认知。学校方面需要召开研讨会，教师们共同找出有效教学的模式。与此同时，学校还应安排美术教师外出参观、学习，从其他教师那里获取经验。教师层面需要在休息时间查找相关书籍，提高自身对素描教学的认识。另外，关于临摹物，教师也不要局限在石膏体等方面，应当持有世界万物皆可临摹的态度来开展教学。此外，素描教学不像基础学科那样固定，教学也不仅仅局限在教室，教学内容也可以丰富多彩，这些都需要教师有一个认识。
2、明确教学目标
教学目标对教学活动而言就是瞭望塔，给教学实践指明方向。教学目标的制定需要符合时代发展的需要，需要满足新课改的目标。教学目标中首先需要包括素描教学的重要知识点，这是教学的根本目的。其次教学目标中还应将培养学生能力作为主要任务，保证所有学生的艺术素养得到提升。这就需要教师打破传统的分级模式，在教学过程中准确掌握每一位学生的学习情况。教学目标应当因人而异，对于理解能力好的学生加大艺术提升，对于理解能力一般的学生以巩固为主、提升为辅，对于理解能力差的学生只巩固其素描基础知识，确保其掌握素描技巧。另外，教学目标中还应包括如何激发学生积极性，促进学生自主学习能力的提升。有一些学生在素描过程中遇到困难会选择退缩，造成退缩的原因有很多，教师需要秉持不抛弃、不放弃的原则，找出困难产生的原因，帮助学生解决困难，这也属于素描教学的教学目标之一。
3、丰富教学手段
教学手段的创新需要教师打破常规。首先，营造趣味课堂。教师要放下身段，深入学生群体了解学生的真实想法。根据学生的需求来选择教学内容，尽可能让课堂内容抓住学生眼球，激发学生的激情，让他们爱上素描。其次，根据学生的心理特点精心设计教学方案。素描教学并非一蹴而就的事，需要教师拿出耐心，做好规划，循序渐进的提升学生的素描水平。再次，培养学生心想眼看手画的能力。充分发挥学生的想象力，教师不予过多干预，再给学生观察实物的时间，最后让学生动手来实践。教学手段可以个性化一些，让学生在快乐中掌握素描技巧，在轻松氛围中提升能力。最后，教师不要将教学地点局限在室内，可组织学生开展户外素描写生。让学生亲身感受大自然，亲手抚摸各类实物，这样做有助于加深他们的理解。户外素描写生的另一大好处在于激发了学生的兴趣，让他们全身心投入到素描学习当中，真正实现寓教于乐的目的。此外，教师应当构建科学的评价体系，评价主体实现多元化。由师生共同完成作品评价，由学生完成教学评价，评价结果作为优化教学模式的重要依据。
五、总结
初中生艺术素养的培养是一个漫长的过程，需要打好每一步的基础。素描是美术教育的基础知识，需要学生充分掌握。教师通过更新教学观念、明确教学目标、丰富教学手段来构建科学合理的教学体系，在培养学生素描技能的同时，提升学生的艺术素养。
参考文献
[1]刘贞.浅谈初中美术素描教学[J].中国教师,2018(S2):110.
[2]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2018(18):119.
[3]董睿.浅谈初中素描与素描基础教学[J].课程教育研究,2017(51):215-216.
论文作者:张展坚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：素描论文; 学生论文; 教师论文; 教学目标论文; 美术论文; 初中论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;