关键词：初中物理；教学优化；研究分析
初中物理是初中阶段的重点学科，其也是中考所考察的重要内容，而为了实现学生对中考的有效突破，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，对教学进行有效的改进，达成教学效果的提升，在如今，学生已经在学习中初步形成了学习的策略和方法，但由于其缺乏教师的有效引导，学生也存在一些不良的学习习惯。而为了实现对教学的有效优化，教师也可以从此出发，做出对教学的有效优化。
一、营造良好环境，培养学习习惯
俗话说“近朱者赤近墨者黑”，环境会对学生的产生非常重要的影响。而对于学生学习习惯的养成来说也是如此，若想让学生在实际的学习过程中达成其学习效果的有效提升，教师就要能结合可利用的教学资源与教学工具，为学生创建一个适于学习的良好氛围，在其中实现对学生学习习惯的有效培养。
教师在教学之中还要能明确和谐师生关系对课堂氛围塑造的重要性。在过去的初中物理教学中，教师在进行教学时往往过于重视知识内容的展示，而忽略了对学生学习体验的优化，而这样的教学行为就使得学生在学习中对物理的学习不敢兴趣，师生之间的沟通交流也较少，课程的讲授是单向的。且在过去教师在教学之中也很少会对学生进行学习习惯的有效培养，而这都使得学生的学习受到了影响。而在如今，为了实现对学生良好学习习惯的养成，给予学生一个良好的学习环境，教师除了要能对自己的教学进行优化调整，重视与学生的交流之外，还要能将课前预习和课后复习两个阶段重视起来，并结合语言的强调和实际的教学行动，使学生认识到预习复习的重要性，帮助学生培养良好的学习习惯。
二、借助媒体教具，优化教学展示
教学工具是教师开展教学的重要凭依，相应的，为了实现对教学的有效优化，教师在教学实际中就可以结合可用的教学资源对教学工具进行有效的应用。在过去的初中地理教学中，由于教学资源的匮乏，教师在开展教学时，所能使用的教学工具非常单一，黑板也是教师实现对物理知识展示的重要手段。而由于物理知识本身的复杂性，教师借助黑板很难实现对物理内容的有效展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在如今，随着多媒体教学工具的引入，教学有了实现突破的机会，若教师可以将多媒体的展示功能有效的发挥出来，就可以达成对教学展示的优化。但笔者在教学研究中发现，有部分教师在进行多媒体使用时，并没有将其展示作用有效的发挥出来，其只是为了教学的方便从网络上搜索课件代替板书，在教学设计过程中也没有结合实际的课程内容去搜索有效的课堂资料，这就使得多媒体教具无法有效的发挥其效果。而为了实现有效教学的开展，初中物理教师在教学中就要能对多媒体多研究、多分析，达成对其有效的运用。
例如，在进行“光的反射”这一课的教学时，教师就可以将多媒体教学工具有效的利用起来，达成对相应教学内容的展示。在教学实际中，教师可以借助多媒体为学生展示光束从光源射出后接触到镜子与水面之后所发生的反射现象。而通过此过程，学生就可以清晰的看到光的反射轨迹，实现对相应内容的理解。这比教师单纯的语言强调的效果要好得多。
三、有效开展实验，发动学生参与
物理是一门实验学科，而若想实现有效的物理教学，必要的物理实验是必不可少的。在过去的初中物理教学中，有部分教师并没有认识到物理实验对于学生发展的重要作用，其在进行教学时很少开展物理实验教学，即使进行实验教学，其形式也是集中于演示性实验。而在演示性实验之中，学生虽然能通过对教师演示过程的观察，领略实验的基本流程，但由于不能亲身参与其中，就使得学生对实验内容的了解不够深刻。而在如今，为了实现物理教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出调整，教师要能给学生创建能够亲身参与的实验环境，在其中达成对学生能力的发展与理解程度的加深。
例如，在进行“探究串、并联电路电压的规律”这一课的教学中，为了实现对学生能力的有效发展，加深学生对相应知识的理解，教师就可以将物理实验室运用起来，给予学生亲身探究的机会。在其中，教师就可以对学生进行有效的分组，并制定探究的问题和任务，使学生针对教师所提出的要求进行分析，选择合适的仪器，制定相应的实验计划。在其中，教师需要能实时关注学生的实验过程，并给予其帮助。
综上所述，为了实现初中物理教学策略的优化，教师就要能结合教学实际做出改变。教师要能营造良好环境，培养学生学习习惯；借助媒体教具，优化教学展示；有效开展实验，发动学生参与其中。
参考文献：
[1]刘海玉.探究新课改背景下初中物理教学策略[J].中国校外教育,2018(20):111.
[2]樊多虎.新课改背景下初中物理教学策略研究[J].甘肃教育,2018(09):119.
论文作者:杨鹏程
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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