摘要：德育工作是班主任工作的重要内容，尤其是在高中阶段，由于学生已经有独立思维，并且已经形成了一定的德育观，因此，在纠正和改善学生行为习惯的过程中难度比较大。本文就结合高中班主任德育工作难点，对如何突围困境的策略进行具体分析。
关键词：高中班主任；德育；难点；策略
引言
高中时期德育工作对高中生树立正确价值取向、思想道德观念以及健康人格的形成都具有至关重要的作用。然而，因为我国升学教育体系的影响，德育与智育两者往往难以平衡， 加上高中生个性差异与教育手段保守单调之间的矛盾，德育工作的效果并不理想。高中班主任应该重视德育工作，在日常班级管理与教育教学过程中渗透德育教育，培养出更多品学兼优的好学生。
一、高中班主任德育工作面临的难点
1家庭教育与学校德育缺乏统一性
教育不但包含学校教育，还涉及社会教育与家庭教育，其中，家庭教育往往会对学生产生巨大的影响。家庭教育存在于日常生活的各个方面，通过家长的言传身教来随机教育，相应的教育内容通常具有单一性、随意性以及系统性的特点，家庭教育的效果往往是由家长本身的意志所决定。正是因为上述特征，家庭教育往往不能与学校德育保持一致性。比如，部分家长望子成龙心切，在高考的压力下往往只关注学生的学习成绩，对德育则放任不顾，违背了教育的目标。
2教育体系难以均衡智育与德育
智育优劣所影响的升学率也是社会针对高中教学水平与班主任工作效果的衡量标准。在多重因素的影响下，学校及班主任将更多的精力都放在智育层面。尽管当前我国教育界所倡导的素质教育已经取得了一定的进展，然而考试制度不进行变革，德育与智育仍然难以取得真正意义的平衡。
3高中生已经初步形成差异性的德育观
高中阶段，由于学生已经有独立思维，并且已经形成了一定的德育观，因此，在纠正和改善学生行为习惯的过程中难度比较大。而且不同的学生初步形成的价值观、人生观、世界观差异性很大，对师长单调的说教具有本能的排斥。德育工作具有长期性、反复性，短时间内很难收到成效，因此，工作缺乏成就感。班主任经常感到吃力不讨好，那么在常规工作已经十分繁重的情况下，干脆把抓德育降格为抓纪律。
二、突围高中德育教育工作的对策
1转变教师德育观念，尊重学生的主体地位
高中生一方面来自不同的家庭环境，一方面心智初步成熟，初步形成了各自行为习惯和价值观念。对同一件事，对同样的行为，看法各不相同。班主任在管理和教育过程中，应该从简单粗暴的训斥惩戒转变成交流引导，允许学生表达自己看法。通过交流，了解学生的背景成因和内心思想，通过交流，把正确的观念传递给学生，形成德育渗透的效果。为什么你这样做？为什么这样做错了？既然犯了错，应该怎样承担责任？从规矩的制定、事情的对错、处罚的方式都可以在交流互动中完成，力求学生感觉到被尊重而心悦诚服。
例如，有学生在班上不服从班干部的管理并有言语顶撞，不能直接就处理该学生。让他说看法，在交流中引导角色互换，区理解班干管理不是出于私心和针对。那么丢面子的是你自己还是班干呢？让他认识自己应该珍惜个人在集体中的形象，好评、中评、差评你选哪个？要不要挽回声誉，消除影响？让他自己明白公开检讨不是懦夫而是勇者的表现，于是顶撞班干的学生自愿在班上公开检讨认错，全班同学也给予掌声鼓励。如此这般，良好的德育氛围逐渐形成。
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坚持以人为本，利用平等、宽容、包容的心态对待每位学生，根据学生的心理特点、成长环境、发展需求等综合确定教学计划与标准，选择最佳的方式引导学生充分发挥自身优势，针对性的帮助每位学生提升综合素养。通过了解学生的生活环境、成长背景对学生进行针对性德育引导。尊重学生的同时，给予学生充分的关怀与关爱，使学生在感受温暖的前提下积极学习、摆正心态、全面发展。
2积极创新德育方法、拓展德育途径
当今社会日新月异，信息爆炸，学生也身处各种渠道、各种信息的汪洋大海中。社会事件、娱乐新闻、网络诈骗、奇幻小说等冲击着高中生的心灵和头脑，班主任作为守护者必须跟上潮流应对，创新德育方法，拓展德育途径。
开展多种形式的德育活动，一言堂式的班会课已经不合时宜。与学生共同策划主题班会，开展主题活动，例如感恩活动和励志教育。高中生思维相当活跃，让交流分享成为重要环节，要敢于相信真理越辩越明。学生的参与感非常重要。
积极引入信息化教学手段以及新媒体，从学生实际情况出发开展德育工作，确保德育工作实效。比如：班主任可用班级公众号、微信群，QQ群、“论坛”、“电子信箱”、“心理咨询”等多种形式，对学生进行互动。这样的方式，可以及时把握班级的舆论风向和各种情绪苗头。既有在班群的集体广播空间，又有单独的“私信”通道。互动性的增强、跟上潮流的手段，肯定会使得高中生更加认同和接受，教师开展德育工作会更加便利。教师借助网络平台，不仅可以展示获取有价值的德育教学资料，同时还可以随时了解学生心理动态与学习情况，进而为德育工作开展与实施提供依据和指导。
3德育结合实践，创设德育活动
班主任不仅是班级日常管理活动的组织管理者，更是德育工作的负责人，在进行德育教学时，教师不仅要向学生传递相关知识，同时要做到以身作则，激发学生的自觉主动性。因此教师可通过实践活动带动学生的参与积极性，利用户外活动调动学生的兴趣，组织针对性的户外活动提升德育教学的有效性。充分利用课外实践活动，细致安排德育活动，将德育理念渗透其中，充分发挥德育活动的价值。
如：班主任可通过组织班级集体进行郊游活动，引导学生通过户外实践释放压力，组织学生在日常学习中劳逸结合，通过室外活动放松头脑，锻炼身体，在提升学生德育素质的同时，帮助学生塑造健康身体素质。为学生丰富课余周末时间，在娱乐活动中对学生进行德育渗透，培养学生养成坚定不移的精神、良好的团队协作能力，引导学生通过郊游相互帮助、互相扶持，通过构建良好的师生关系、学生友谊，领悟德育教学的内涵，深刻感知德育精华、提升综合素质。
4多设参谋助手，培养优秀干部
通过选拔得力助手、组建专业团队、培养优秀干部，帮助教师减少工作负担、提升工作实效，避免工作出现独裁。通过选拔参谋助手、培养优秀干部，构建和谐的班级关系、营造和谐班风。在组建助手团队时，教师应当注意保证每位学生机会均等、凭能力选拔，保证学生具有均等的表现机会，选择民主选举、公正管理的方式，提升班级管理的高效性。
和学生建立良好的关系，充分激发学生的上进心与求知心，通过班干部责任制，调动学生参加班级活动的积极性。同时配合奖惩制度，督促学生不断上进、不断努力，在此背景下，学生只有不断努力、用尽才华才能在班干部的竞争中占有有利位置，若不努力则有可能面临被换人的局面，以此方式不断激发学生的上进心，同时为学生不断进步提供动力，增强学生的荣誉感、使命感、增强班级的凝聚力、向心力。利用班干部调动制度，在班级环境中形成良好的上进氛围，使学生在适当的压力下，转变人格、积累才华、改变形象、增强信心、转化思想，帮助学生培养综合素质。教师可通过上述方式树立良好班风、构建良好学风，调动全员积极性，进而形成奋发向上、团结友好、道德高尚的班集体。
结束语
本文从两个方面对高中班主任德育工作困境以及突围方法进行了分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].刘静静.中学课程辅导(教师教育)2018年16期
[2]聚焦品质:班主任专业发展的方向与高度[J].郑立平.新班主任2018年06期
论文作者:梁畅
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/21
标签：德育论文; 学生论文; 班主任论文; 德育工作论文; 高中论文; 智育论文; 班级论文; 《文化研究》2018年第12月论文;