摘 要：当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在计算机教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
关键词：高中计算机、创新能力、学习兴趣、；
高中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是普及计算机文化、培养学生创新能力的重要途径。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本人对高中生计算机课堂教学创新有以下几点和各位老师共同交流学习探讨。
一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。
教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、巧妙创设问题情境，激发学生学习热情。
以往的高中计算机教学中，往往课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对计算机的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。事实上，“问题”是创新的起点, 如果教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问，能有效调动学生的求知欲，激发学生的思维活动，让学生在问题的解答过程中进行知识学习。创设的问题情境既要反映知识的内在联系，又要考虑学生的认知活动过程，例如在讲授Word时，为了让学生更深刻、更立体的感知Word的魅力，笔者首先用多媒体大屏幕展示多种用Word编辑的漂亮的、精致的名片，有贺卡、有图片、有美体字等等，学生都十分感兴趣、兴致勃勃，然后告诉学生如何才能作出这些美观、漂亮的文本，在学生基本认识和熟悉了Word所具有的强大功能后，教师让学生发挥自己的想象力，制作自己喜欢的贺卡，可以用来送给朋友、同学、老师和父母。学生对此兴趣盎然,都积极主动的投入到贺卡的制作过程中，有不懂的地方或者自己讨论或者像老师询问，课堂气氛浓厚积极。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，教师在检查学生的作品时，发现有很多制作构思巧妙、风格特异的作品，这样的组织安排教学，既让学生熟悉了WORD的制作方法，又培养了学生的想象力和创造力，一举多得。
三、培养学生自学能力，养成良好习惯。
在当今信息社会知识爆炸的时代，高中生如果不会通过自学进行知识的自我更新，过不了几年，就会被时代所淘汰，新课改也要求高中教学要以学生为主体,引导学生积极思维,变被动接受知识为主动参与教学过程。高中计算机课程很多以学生上机操作为主，老师讲解为辅，可以说绝大部分内容适合自学。例如笔者在讲授Flash教学这部分内容时，为了增强学生体验的感觉，为了让学生在实践操作中更好的体会到乐趣，教师用短短的时间把做Flash的基础知识做一些基本的讲解，然后选取若干实例让学生动手操作，让他们独立去完成动画的设计。再例如学习数据库系统这部分时，高中计算机器教材的内容非常详尽，案例也很充分，对每一条命令的使用格式、功能以及注意事项都作了详细的介绍，学生上机只要按书上的步骤一步一步的去操作，熟练了就会融会贯通，变成自己的知识储备，这些内容如果直接由老师泛泛来讲，学生单调的记笔记、划书本就枯燥、乏味，效果不好。可见，高中生自主学习能力的培养就是把常规的以教师为中心的教学转变为以学生为中心的自主讲练模式，以此来培养学生的自学能力,提高学生的创新能力。
四、积极开展第二课堂，牢固掌握所学知识。
高中计算机教学课堂教学至关重要，这也是学生掌握知识的主阵地。然后针对高中学生争强好胜、精力充沛的特点，积极开展第二课堂可以很好的巩固学生的知识和拓展学生的兴趣，教师可以在课外活动安排一些适合高中生参加的竞赛活动，例如打字比赛等等，让学生在竞争力体验激情、感受快乐、激发兴趣，既能调动学生的积极性,又能激发学生探索汉字录入技巧的求知欲。还可以组织网页设计和动画设计创意大赛，让学生自由发挥，完成展示学生个性和精神风貌的作品，可以挂在学生公开场所，让学生自由投票决出一二三等奖，不仅拓宽了学生的视野,而且提高了他们的鉴赏能力。老师还可以根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,编写软件,服务于各个部门。在编写软件的过程中,老师不控制每个组的进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或给予指点。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统,给班主任提供了现代化的管理成绩手段;又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中,给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。
五、加强专业实践课的教学质量，提高教师教学水平。
高中学生一般都喜欢实践课，而且是带着兴趣去上机的。如果教师不布置任何任务，让学生自由地操作计算机，久而久之学生就会失去兴趣，甚至觉得无事可干。我们知道，实践课是计算机教学的一部分，它是进一步巩固和提高计算机专业知识的有力保证，因此，实践课同样需要充分发挥教师的主导作用，并结合教学实际灵活运用多种教学方法，以真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率之目的。在上机操作前，应让学生了解上机操作的有关规定，教育学生爱护设备、设施；学生进入机房后，任课教师应保持好上课秩序，充分估计上机课可能出现的问题，并在教学中加以指正，培养学生良好的上机操作习惯。同时，要给学生确定一个目标，让学生积极地去解决。
论文作者:赵小波
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-15
标签：学生论文; 知识论文; 求知欲论文; 创新能力论文; 高中论文; 老师论文; 教师论文; 《未来教育家》2014年第2期供稿论文;