“三讲”教育必须以邓小平理论为指导，本文主要内容关键词为：邓小平理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
邓小平理论博大精深，不仅是引导我们建设有中国特色社会主义的“指南针”，而且对以加强共产党员世界观改造为宗旨的“三讲活动”，具有积极的指导意义。
一、邓小平理论的发展观和未来观为扎实开展“三讲”，加强共产党员世界观改造的必要性和重要性提供了理论依据。一是着眼于我们党和国家在下一个世纪仍然繁荣昌盛、永葆活力的未来，去抓好“三讲”工作。二是着眼于我们共产党员自身思想素质的未来发展动态，不断地进行主观世界的改造，来适应党的建设和国家“四化”宏伟大业的需要，适应新形势，解决新问题。
二、邓小平理论关于“发展是硬道理”的大局观、关于“学理论要管用”的实践观，为立足“三讲”，改造共产党员世界观的工作提供了重要的指导方针。理论是管全局、管规律、管发展趋势的，又是管观念、管思想、管灵魂的，邓小平理论同马列主义、毛泽东思想一样，指导意义就在于，其分析问题、解决问题的立场、观点和方法同样适用。（1）大局观要求：“三讲”活动的内容着眼点和归宿， 要紧紧围绕经济建设和国家发展的大局，“三讲”活动的方式方法要与当前维护稳定大局相一致。发展需要有稳定的环境。为发展服务、围绕发展做文章的“三讲”活动，工作中的方式方法就必须同样具有维护稳定的功能。在“三讲”活动中要努力形成认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气。尤其是民主风气是维护稳定大局的关键。（2）实践观要求：“三讲”活动的步骤安排要具有可操作性， 具体的“三讲”过程必须联系实际开展。
三、邓小平理论精髓“解放思想、实事求是”精神，确定了“三讲”活动搞得好不好，党员主观世界改造是否成功的检验标准。评价一个地方，一个单位的“三讲”，应该以是否有利于提高人民群众的政治、思想、文化素质；是否有利于调动广大人民群众的积极性、创造性；是否有利于本单位或本部门获得经济效益和社会效益为标准。至于具体的共产党员个人，评价其立足“三讲”主观世界改造得如何，至少有以下几点：一是执行的态度是否端正；二是改造的方法是否充分灵活；三是改造的手段是否符合党的原则；四是改造后是否真正增强了自己为人民为国家建设服务的能力。