高校网络教学资源建设的探索研究
皮国强
（遵义医科大学计算机网络管理中心，贵州 遵义 563000）
【摘 要】 整合高校网络教学资源的目的是为了能让网络教学资源更好地服务于师生的教与学。 网络教学资源由早期的教学单位网站资源到网络精品课程资源，直至现在风靡一时的MOCC 资源，资源的形式呈现多样性，怎么样有效地把各种形式的网络教学资源的有效地整合是当今比较热的课题。 本文以某大学为例，分析制约网络教学资源建设的一些常见因素，提出一种源于网站群思想整合网络教学资源的方法。
【关键词】 网络教学资源；整合；网站群；采集
0 引言
随着互联网的高速发展， 国家加大对教育信息化的投入力度。 教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知提到，通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距， 大力促进教育公平， 让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、 通过知识改变命运” 的论述指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径[1]。 为此目标各高校继续加大教学资源建设中的人力、 物力及财力， 其中教学资源建设方式有教学资源库 （各种媒体素材库如文本类素材、图形/图像类素材等、试题库、案例库、课件与网络课件、文献资料、常见问题素材、教育资源索引等，能为网络课程建设、教师备课、课件制作、网络授课和网上辅导练习等提供资源） [2]，网络精品课程、MOOC 及金课程等。 然而，制约高校网络教学资源建设与共享的因素比较多, 各高校都正在不断的探索有效的、确实有用的途径。
本文结合某高校网络教学资源的建设及共享存在的问题， 提出一种提高资源库的使用率的一种方案：使用站群式管理思想， 将分散的资源集中桌面化，从而提高资源的使用率和管理， 希望对高校网络教学资源建设有帮助。
1 网络教学资源建设和共享主要瓶颈因素
各高校都加大学校信息化建设力度， 主要体现在学校网络基础实施、 信息平台的建设， 主要投入体现在花资金建设校园网， 买设备， 少比率的投入购买应用系统， 其中在网络资源无论在财力、 人力及政策支持和制度保障都存在问题。
目前大部分烟草企业的仓储在卷包车间设有临时中转库，辅料大库到车间中转库属于移库操作，中转库到车间的辅料配送及退料仓储负责管理。而对于制丝车间、咀棒车间不存在仓储管理的中转库，大库出库到车间属于生产出库，车间内物料使用由车间管理。
（1）校园网络的建设投入不足。
有些高校在建设网络教学资源着眼于申报项目、工作检查及各种评估工作， 建设的课程往往失去教学本质的东西； 有些高校只把网络教学资源的建设看成一种时尚，不结合学校实际情况，一味跟风建设；没有结合学校实际情况， 开发自己的优势学科及课程精品网络资源的建设。 导致建设出来的网络教学资源忘了初心、失了本质。
（5）建设队伍的能力水平良莠不齐。
“台上三分钟，台下十年功”，对于网络教学资源的建设的老师们主要是一线教学人员， 他们有繁重的教学任务、 科研任务以及工作评估考核任务， 网络教学资源的建设往往要牺牲老师们的休息时间， 另外网络教学资源的共享不在限制于课堂上的学生， 无论是视频课程及其他形式的网络教学资源质量要求都比较高。 制定有效的激励政策， 形成资源建设与教学相互促进的良性机制对资源库的建设、 应用， 要有相应的激励政策，对建设和教学应用中成绩突出、评价高、绩效好的部门或个人给予政策支持， 提供设备， 投入经费等[4]。 没有良好的制度保障及激励机制，调动不了建设者的积极性，无法挖掘他们的潜能。
各高校学校校园网基础设施建设虽然取得了一些成绩， 但是往往缺乏后期的资金投入， 缺乏运维队伍建设及行之有效的管理方法及制度， 可能校园网络不畅通或缓慢， 对网络链路投入经费不足， 导致学校在网络教学资源建设上存在有资源而没有宽的访问链路和即使有了宽的链路也没有多少资源供共享的现象，校园网络没有发挥有效的、持续性的效益。
（3）网络教学资源的形式多样化，网络教学资源的建设水平良莠不齐， 对建设过的资源疏于管理和后期的发掘。
“我状态还行。那段时间，可能刚开始摸底，觉得没复习好，就睡不着，头痛。嗨，瞎担心没什么用，还不如多做几道题。”
（4） 缺乏有利于开发网络教学资源的制度保障及激励机制。
（6）网络教学资源建设标准不统一、资源分散，不利于资源的管理及共享。
一、试验目的：对应用不同菌种进行内置式秸秆生物反应堆技术后的温度、产量进行对比试验，找出最适合当地推广的菌种。
（2）网络教学资源建设缺乏规划及长远建设目标。
从早期的院系网站教学相关栏目下上传教学PPT及其他教学资料，到各级别（国家级、省级、校级）精品课程、MOOC、SPOC、微课直至现在的金课程建设。 目前教学资源主要存放在各自学校的服务器上， 资源部门的划分与大量非优质教育教学资源的存在， 使得校内查找有用资源也非常繁琐与低效， 其他高校查询更是困难重重[3]。 各时期建设的课程表现形式不一样，质量水平不一样。 没有合理的淘汰及消亡机制， 对一些建设质量不高、 效果不明显的资源没有进行完善或取消。 对一些建设质量高、 共享效果比较好的网络教学资源也疏于管理和后期的维护及挖掘， 导致不能正常访问和使用及后期的挖掘，从而没有发挥其效益。
网络资源建设是一项工程，建设队伍除了一线教师外，还有一支专业化建设教师。 其制作需要一支专业化队伍辅助教师，包括一线任课教师、教学设计人员、媒体技术设计和程序设计人员，只有各类人员各司其职形成一个专业化的开发制作队伍， 才能从组织上保证高质量高效率的教育资源开发 [2]。 队伍建设是建设好网络教学资源的保证， 技能培训是提高整支建设队伍的有效途径，培训内容可以是专业的、也可以是课件制作的， 甚至针对资源建设中的编码技能的培训。
牌桌上提起易太太替他买的好几套西装料子，预备先做两套。佳芝介绍一家服装店，是他们的熟裁缝。“不过现在是旺季，忙着做游客生意，能够一拖几个月，这样好了，易先生几时有空，易太太打个电话给我，我去带他来。老主顾了，他不好意思不赶一赶。”临走丢下她的电话号码，易先生乘他太太送她出去，一定会抄了去，过两天找个借口打电话来探探口气，在办公时间内，麦先生不在家的时候。
大多网络教学资源建设立足于本校， 其建设、管理、共享限制于校内，由于网络教学资源形式多样、存放分散， 有缺乏统一的建设标准， 往往导致资源的访问率及二次利用率较低,共享不畅,优秀的网络教学资源难以发挥效益， 课程之间难以资源互通互享， 缺乏有效管理及深度挖掘和整合。
2 教学资源整合平台模型
平台旨在于构建一个能自动采集全校各平台 （学院部系网站、MOOC 平台、精品课程等）教学资源（包括在线课程、课件、教学视频、试题等）的教学资源整合平台， 高效地挖掘学校已经存在的教学资源， 从而实现学校教学资源进行的整合, 为学校数字校园平台提供宝贵的教学资源的资源。 同时平台提供有用的统计信息， 对分析学院或个人在学校教学资源开发工作做的贡献提供分析数据。 学校资源主要来自于MOOC 平台、精品课程平台、虚拟实验平台、各学院（部、系、实验室）网站等，信息相对比较独立，构成名副其实的数据孤岛。 学校教学资源分散在不同平台， 对师生浏览或查询较不方便； 对学校在教学资源建设方面的考评、评估、评建工作构成了一定的难度；将学校教学资源集成到数字校园平台难度极大。 基于上述原因，本文构建了图1 所示的教学资源整合平台模型。
图1 教学资源整合平台模型
平台自动发现承载在不同的平台上的教学资源，实现教学资源的整合， 将整合的教学资源推送到数字校园平台。 平台实现使用到工具网站群管理系统开发一个能自动采集学校各网络教学资源的系统， 将采集到的网络教学资源的信息通过数据清理、 整理、 平台提供检索服务及推送到数字校园（智慧校园），学校师生可以推送的信息查看教学资源或进入整合平台查看教学资源， 从而提高教学资源的利用率。 同时可以通过整合后的教学资源挖掘出更多有价值的信息， 比如关注率、 各部门的资源建设情况等数据协助资源建设和工作量等。
采集的网络建设资源数据信息经过数据清理，清除一些质量不好（播放不畅、错链接、死链接）的资源，基于一些丰富的教学专家对资源内容进行审核， 对达不到推广标准的资源不推广； 对清理后的资源数据，按照一定的学科标准和资源性质进行分类和添加词条，方便浏览和搜索，从而提高资源的利用率和效益。
3 结束语
网络教学资源的建设和共享是一项系统工程，影响建设和共享的因素很多， 有国家、 学校政策层面上的因素， 也有建设、 管理及维护队伍技能水平等诸多因素， 本文分析了制约资源建设主要因素， 就分散资源的整合提出一种基于站群技术的整合平台， 将分散的资源以同一系统、 同一桌面的形式推送给供共享，从而提高网络教学资源的利用率及挖掘更多知识，更加有利于网络教学资源库的共建共享。
(3) 伴有症状的T波一过性高尖呈“帐篷状T”或一过性倒置呈“冠状T”，持续1 min；两次发作间期≥1 min。
【参考文献】
［1］教 育 部 关 于 印 发《 教 育 信 息 化“ 十 三 五” 规 划》 的 通 知（教技〔2016〕2 号）[Z].北京,2016.
［2］李增兵,李瑞华.高校网络教学资源建设问题探讨[J].中国管理信息化，2010(4).
［3］顾正刚,毕海峰.高校网络教学资源建设与共享机制研究[J].中国教育信息化，2009(19).
［4］李昕,张新兰,张松超,朵天林.高校网络资源库建设与应用研究[J].中国科技信息，2007(5).
Exploration and Research on the Construction of Network Teaching Resources in Colleges and Universities
PI Guo-qiang
(Computer network management center, zunyi medical university, Zunyi Guizhou 5630006, China)
【Abstract】 The purpose of integrating university network teaching resources is to enable network teaching resources to better serve teaching and learning of teachers and students. The network teaching resources from the early teaching unit website resources to the network quality curriculum resources, until now MOCC resources are popular, the form of resources is diverse, how to effectively integrate various forms of network teaching resources is today's comparison hot topic. This paper takes a university as an example to analyze some common factors that restrict the construction of network teaching resources, and proposes a method that integrates network teaching resources from the idea of website group.
【Key words】 Network teaching resources； Integration； Website group； Collection
中图分类号： G434
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）32-0153-002
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.071
※基金项目： 遵义医科大学2018 年教育教学改革计划项目（XJJG2018-06-103）。
作者简介： 皮国强（1976—），男，硕士，现为遵义医科大学副教授，研究方向为数据挖掘。
标签：网络教学资源论文; 整合论文; 网站群论文; 采集论文; 遵义医科大学计算机网络管理中心论文;