绍兴职业技术学院 浙江 绍兴 312000
摘要：研究和实践基于BIM技术的工程造价专业教育质量标准体系，对于适应建设领域生产方式变革、培养国家急需的BIM技术造价人才的意义非常重大。高职院校工程造价专业可以通过校企合作科学定位BIM技术造价人才培养目标及合理设置课程、双师双岗持续加强BIM技术师资团队建设、校企协同积极推动BIM技术校内外实训基地建设、多方联动组合搭建BIM技术综合教学平台等方式构建基于BIM技术的高职工程造价专业教育质量标准体系。
关键词：BIM技术；高职院校；工程造价专业；教育质量标准
高职专业人才培养目标是构建专业教育质量标准的基础，是制定人才培养标准的依据。高职基于BIM技术的工程造价专业旨在培养工程企业一线BIM技术造价员，即掌握BIM新技术的造价人员，这也是工程造价专业教育质量标准体系改革的目标。因此，培养BIM技术造价人才的任务迫在眉睫。
BIM技术是建筑业未来发展趋势，BIM技术是建筑业转型技术支撑，运用BIM技术才能完成以上提出的工程造价专业的人才培养目标。BIM技术的广泛应用，提高了建设工程全过程的设计、算量、计价的精确度，减少了工程设计变更，简化了工程造价控制工作中的调整，同时提供了整个工程项目全过程相关的数据信息。因此，以工程造价专业知识讲授为纲，以BIM技术实操训练为本，培养新形势下BIM技术工程造价专业技术人员，才能适应建筑行业新市场。
因此，基于BIM技术的高职工程造价专业从人才培养目标确定等入手，开展专业标准、课程标准的研究和实践，探索高职教育质量标准开发的路径，构建基于BIM技术的工程造价专业教育质量标准体系，意义重大。
一、BIM技术的内涵和在工程造价中的应用价值
（一）BIM技术的内涵。
BIM（Building Information Modeling），建筑信息模型，是通过数字化技术，在计算机中建立一座虚拟的工程建筑，一个建筑信息模型就是提供了一个单一唯一的、完整一致的、逻辑准确的建筑信息库。BIM一定是贯穿在建筑全生命周期中，使整个工程项目的设计数据、建造信息，维护信息等大量信息保存在BIM中，在建筑全生命周期中得以循环重复、方便快捷地使用。
BIM技术是应用建筑信息模型完成从建设项目决策、施工图设计、建筑市场交易、工程实施、竣工验收和项目运营全过程的先进的技术和手段。这里的核心技术就是“建筑信息模型”,应用于工程建设项目的全生命周期。
BIM技术范畴很广，仅软件就有几十种，并且，软件只是BIM技术的工具，BIM技术的内涵和外延要大得很多，它不只是指一款软件，它是一种技术，一种方法，一种理念，一种模式，一种平台，是建筑系统认知的交流方式，BIM技术是个系统工程。
建筑的工业化和建筑的信息化技术应用带来了建筑生产方式的变革。建筑生产工业化对工程造价人才培养提出了新要求、新变化。基于BIM技术的工程造价专业教学内容必须改革，建筑业BIM技术应用的势头下工程造价专业的人才培养规格必须重新修订，工程造价专业人教育质量标准体系必须改革。
（二）BIM技术在工程造价中的应用价值。
美国斯坦福大学根据32个项目总结了运用BIM技术管理工程项目有“四大作用”：
一是消除了40%的预算外变更；二是算量计价的时间缩短了80%；三是通过发现和解决冲突，可以使合同价格降低10%；四是项目工期缩短了7%，能够及早实现投资回报。对于工程造价咨询行业，BIM技术会是一次颠覆性的技术革命，它将彻底改变工程造价行业的运作模式，给行业带来新一轮洗牌。
一是工程量核对这一个环节，将成为造价的历史。建设工程蓝图上表示的工程量，在BIM技术平台上，会是一个确定的数据，BIM模型意味着工程量核对这一个关键环节也将不复存在。
二是从BIM技术模型里读取工程量简便快捷，造价工程师可以免去算量的烦琐工作。设计师在建立BIM技术模型的时候，通过定义模型各类构件的属性，把工程算量工作提前完成了。
三是造价工程师终于可以从烦琐的算量工作中解脱出来，但是，他们将面对限额设计的造价控制、全过程造价管理等这些技术含量更高的业务。
四是对于施工单位，在应用BIM模型之后，造价工作模式也将彻底改变。施工单位无法在工程量上有所隐瞒，要想获得更多的工程利润，他们必须从别的地方寻找利润点。
二、BIM的融入高职工程造价专业教育质量标准体系路径
（一）校企合作科学定位BIM造价人才培养目标及合理设置课程。
工程造价专业培养的是能够适应建筑行业生产、建设、管理、服务第一线需要的能识图、会计价、懂BIM建模、BIM造价、BIM管理的造价高素质技术人才。专业应该与BIM软件技术、工程造价咨询等公司共同制定基于BIM课程的人才培养方案，校企协同调研分析学生的岗位能力需求，分析学生就业岗位对BIM技术的需求，科学定位BIM技术的人才培养目标。在BIM课程设置的时候必须强调以下三个问题。
一是强调理论与实践合一。教学中采取项目教学法，理实一体，课证融合，把造价员、二级造价师的考证内容融入课程考试内容，强化在校期间的实操训练，强调工程造价BIM人才兼具BIM理论知识和BIM实战能力。
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二是强调BIM技术在专业课程的全过程覆盖。课程设置中遵循教育教学规律，由浅入深，从易到难，将BIM技术引入到建筑识图与构造、建筑施工技术、建筑工程计价、工程项目管理等课程，全过程覆盖，使得学生在工程造价专业的三年教育教学中始终保持与BIM思想与技术的碰撞，有助于学生形成清晰地、系统的BIM专业知识体系。
三是强调BIM应该持续地为工程造价专业服务。工程造价BIM人才的培养目标为重点是应该是具备工程造价专业技能，其次才是要求具备能操作BIM技术的专业人才。BIM仅仅是工程造价人才执业的辅助工具。因此，可以将BIM技术设置为一门软件课程，主要向学生介绍软件的基本使用方法，促使学生较快地掌握软件操作技巧。
但是在专业建设实践中，BIM课程设置需要需要通过后面几条路径解决以下三个问题和困难。
一是BIM模型数据丰富，体系庞大，要全面掌握非常困难，工程造价高职层面学生应该掌握哪些？掌握到什么程度？没有标准，难以把握。
二是BIM的知识体系是跨专业的，对专业教师要求较高，符合上讲台条件的老师较少，师资培养漫长。
三是BIM知识体系纷繁复杂，学生学习有一定的难度，需要不断强化实践操作，对实训条件要求较高。
（二）双师双岗持续加强BIM技术师资团队建设。
师资力量是培养基于BIM技术的工程造价人才的一大瓶颈，教师必须熟练掌握BIM技术的理论和行业标准，同时具备较强的工程实践能力，比如BIM模型构建、成本管理、投资控制等BIM模型应用分析。培养师资的主要方法是“走出去、请进来、校企深度融合、不断交叉循环”，专业骨干教师和企业技术能人双师双岗，协同互助，优势互补，直到BIM技术能力提升到满足造价专业师资要求为止。
一是走出去。专业教师应主动关注BIM技术发展新动态，参加BIM技术的培训班、学术会议，到企业开展专业行业调研，到兄弟院校取经学习等，多措并举，提高教师对BIM技术的了解和认识。
二是请进来。组织校内的学术交流活动，把掌握BIM技术的科研机构、软件开发公司、企业请进来，让行业专家把不同层面的BIM技术应用成果在校内介绍和展示，激发师生学习新技术的内生动力，营造浓厚的新技术学习氛围。
三是校企深度融合。学校应该鼓励专业教师依托企业成立工程造价工作室，推动校企合作，让教师参与到基于BI没技术的工程造价项目的管理与控制，让师生有机会近距离地接触BIM技术行业应用现状，精准把控行业动态，创新课堂教学改革。
（三）校企协同积极推动BIM技术校内外实训基地建设。
基于BIM技术的工程造价专业教学急需BIM技术系列软件、满足软件高速运行的高配置专业机房和BIM技术工程实例，校企协同建立BIM实训基地能够解决以上困境。
一是建设BIM仿真实训室。对原来一款软件、一个虚拟项目、一套固定虚拟流程的传统教学模式进行改革，校企共建BIM仿真实训室，依托专业教师开设造价咨询公司、造价工作室，把行业、政府、企业的专家请进课堂，专业老师和学生一起，把真实的工程项目在课堂中训练，提高学生的学习获得感，依赖BIM软件的可复制可模拟性，帮助学生贴近最真实的工作过程，模拟优化，摸索成本控制优化方法，达到学以致用的目的。
二是校外BIM实训基地建设。积极拓展渠道，与行业企业深度合作，推荐学生到具备承接BIM项目能力的企业锻炼实习，同时也应该加强与新兴的BIM技术软件咨询公司合作，让学生有机会参与软件应用能力的开发，积累实战经验。
三是积累BIM造价教学库教学资源。建立BIM教学资源库，重点是收集优化BIM技术在实际工程中的典型应用案例。可以从两方面入手。一方面从基础课程入手，如《建筑识图与构造》、《建筑施工技术》等课程，选择实际案例，建立三维模型，虚拟施工流程，锻炼学生识图能力和掌握施工工艺流程，为后续造价规程的学习打下坚实基础。另一方面，从专业核心课程入手，如《建筑工程计价》《安装工程计价》等课程，收集BIM技术在实际项目中的造价典型应用案例，让学生从手工算量的繁琐工作中解脱出来，用心去学习清单组价、计价控制等技巧，达到工程造价综合性人才培养的目的。
（四）多方联动组合搭建BIM技术综合教学平台。
一是组织学生参加工程造价职业技能大赛。职业技能大赛是专业实训教学体系的有益补充，给学生创造了宽泛的竞争平台，同时对课程体系的优化提供了支撑依据。学校与行业企业深度合作，组织或者参加BIM技能竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改。
二是专业教师牵头组织成立BIM学生社团，通过社团的真实项目活动，提高学生的自信心，增强学生的自豪感和成就感。
三是专业教师引导学生申报基于BIM项目的大学生能力培养课题，通过课题的研究，倒逼教师BIM技能的提升，师生互追互赶，带动学生学习BIM技术的积极性。
四是创新BIM课程的考核评价模式，强化过程考核，突出技能考核，综合BIM作品、BIM实操、BIM团队的协同考核，也可以引入BIM技术考证机制，以证代考，以考促练，助推BIM技术的强化训练。
高职院校作为基于BIM技术的工程造价专业人才培养的重要基地，通过专业教育质量标准体系的构建，能够促进专业人才培养方案进一步完善，专业课程体系进一步优化，有效引导教学内容及教学方法改革，优化专业师资团队，完善建筑新技术的实训基地的建设，促进学生学习品质的提升，提高人才培养质量，推进学生的可持续发展能力。
参考文献：
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[3]尤忆.BIM对造价专业课程教学的影响[J].教师，2016, 01.
[4]张金玉.高职院校工程造价专业BIM人才培养模式[J].项目管理技术，2015, 13(7).
基金项目
绍兴职业技术学院校级招标课题——高职工程造价专业教育质量标准研究与实践（ZB3201514）。
作者简介
蒋晓燕（1970- ），女，浙江东阳人，绍兴职业技术学院教授，硕士，研究方向：高等职业教育研究。
论文作者:蒋晓燕
论文发表刊物:《防护工程》2018年第28期
论文发表时间:2018/12/27
标签：技术论文; 工程造价论文; 专业论文; 造价论文; 建筑论文; 人才培养论文; 质量标准论文; 《防护工程》2018年第28期论文;