关键词：生物知识；职高学生；科技活动；应用
生物知识在应用过程中非常抽象，而且对于职高学生来说比较不容易理解，因为学生对于生物知识没有充分的了解和学习基础，所以在进行应用时也有一定的困难。教师应当针对这种现象变换应用方式，将生物知识应用于科技活动当中，不管是从打基础的角度还是从激发学生学习兴趣的角度都更加全面。在应用生物知识的过程中，应当进行针对性的应用，突出重点，让学生在整体过程当中更加了解知识内容，因此也更加符合了生物知识应用的合理性。
1 充分了解职高学生的学习实际情况
职高学生学习需要有一定的循序渐进，在学习知识的过程当中，应当先带动学生学习热情，让感性知识带动理性知识进行应用，能够得到更加高效的学习效果。教师不需要长篇赘述生物知识内容，更是将重点侧重于实际，让知识生活化，能够有效的在学生学习过程当中构建生物知识。通过初步的学习和了解，职高学生能够更加能够接受生物知识的大部分内容，对于基本内容也能够有更加深刻的印象。生物知识在生活当中处处可见，教师对学生在这方面做出引导，可以更加科学合理的进行生物知识的传授，为生物知识的应用也打好了基础。
2 生物知识在职高学生科技活动中的应用
2.1创建符合职高学生学习体验标准的生物学习情境应用
创设应用情境来源于生物知识本身，这样的例子非常的多，生物知识应用题的本身就是将创设应用情境课本化，创设应用情境就是把生物知识合理创设应用情境，因为并不是所有来源于生活的例子都能应用于应用当中。最重要的，教师举出的例子一定要提起职高学生的兴趣，能够吸引他们进行主动的思考和学习。首先，教师要了解职高学生的兴趣所在，明白他们普遍对哪些食物感兴趣，并且要考虑到所举的例子创设应用情境以后他们是否能够理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要给职高学生营造一个氛围，不能让他们对学习环境感到陌生。最后，教师选择的创设应用情境内容不能只为了吸引职高学生注意，反而偏离生物知识应用的基本内容，选择的内容也应当是传递积极向上的精神，不能影响到职高学生的世界观和基本的日常生活。
2.2选择有效的材料，培养职高学生思维创新的能力
丰富的学习材料能够帮助学生在科技活动当中更好的应用生物知识，同时学生在热情的应用生物知识的过程中也对其更加了解。而且，好的学习材料能够使得活动进行更加流畅，带动学生思维模式建立，这样一来，学习兴趣和科技活动以及生物知识能够交织在一起，促进学生获取新的知识。选择更加有效果的材料，能够更好地引导学生创新，也能够让生物知识在科技活动当中的应用更加有理有据。
2.3建立有效的应用思维方式和手段
采用多样化的应用方法，引导学生提高对生物的兴趣。通过多角度、多层次的结合，对生物课程的具体内容进行分析，使高职学生在愉快的心情下学习，提高学习兴趣。应用方法直接影响应用效果。生物教师应努力开发有趣的课程内容，改变传统应用枯燥的局面，不断提高生物知识的多样化应用。教师不需要对生物知识的内容进行详尽的阐述，而是要关注现实，使知识活起来，在学生的学习过程中有效地构建生物知识。通过初步的学习和了解，高职学生可以更能接受大部分生物知识的内容，也可以对基本内容有更深的印象。生物知识在生活中随处可见。教师在这方面的指导可以使生物知识的应用更加科学合理，为生物知识的应用打下良好的基础。
4 结语
综上所述，生物知识在课堂应用过程中非常抽象，而且高职高专学生不容易理解，因为学生对生物知识没有足够的理解和学习基础，所以在应用中存在一定的困难。针对这一现象，教师应改变应用方法，将生物知识应用到科技活动中。根据我国新课程改革的要求，教育方法的创新受到高度重视。在校园里，不仅有课堂学习，还有丰富的课外活动，如科技活动。生物知识的普及不仅是为了学习和巩固知识，而且与自己的身体息息相关。生物知识的植入要遵循新课程标准，实际应用要从实际出发。从奠定基础或激发学生学习兴趣的角度看，它更为全面。在应用生物知识的过程中，要有针对性地进行应用，突出重点，使学生在整个过程中更好地理解知识的内容，从而更符合生物知识应用的合理性
参考文献：
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[3]柯文伟，潘素云.生物应用中合作学习策略应用及效果探讨[J].西部素质教育，2016（23）.
论文作者:刘德胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
标签：知识论文; 生物论文; 职高论文; 科技活动论文; 学生论文; 内容论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;