四川省绵阳中学实验学校 甯家友
摘要：在高中数学之中采取生活化教学方法，有助于帮助学生更好地理解数学知识，将复杂地数学知识简化，让学生更好地掌握运用数学知识。
关键词：高中数学；生活化教学；教学方法；有效措施
一、举生活之中的例子
高中数学与学生的生活密切相关，教师可以通过列举生活化的例子激发学生的学习兴趣。在学习“椭圆及其标准方程”时，教师可以实际问题引入，如，我们生活的地球每时每刻都在环绕太阳的轨道――椭圆上运行，太阳系的其他行星也如此，太阳则位于椭圆的一个焦点上。如果这些行星运动的速度增大到某种程度，它们就会沿抛物线或双曲线运行。人类发射人造地球卫星或人造行星就要遵循这个原理。相对于一个物体，按万有引力定律受它吸引的另一个物体的运动，不可能有任何其他的轨道。因而，圆锥曲线在这种意义上讲，它构成了我们宇宙的基本形式，另外，工厂通气塔的外形线、探照灯反光镜的轴截面曲线，都和圆锥曲线有关。从例子中提出圆锥曲线要研究的问题，激发学生学习圆锥曲线的兴趣，使学生对所要研究的内容心中有数，并且更好地了解圆锥曲线在生产和科学技术中的应用。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生的学习兴趣得到培养，才能够使教学质量得以有效提升。在教学过程中，教师可以利用生活化数学教学情境，将课堂教学的内容及时传授给学生，这可以削除学生对知识的陌生感，并提高学习的积极性，为教学的顺利开展提供强有力的支持。在数学情境的创设中，教师应留意学生生活中比较熟悉或者感兴趣的事物，并进行形象的数学情境的设置，为学生提供积极的引导与帮助，使学生的发散思维得到培养，并对数学问题展开深入的研究，在研究与探索的过程中自然而然吸收并领会到数学知识的精髓。教师应对教材资源进行整合，并充分利用学生的生活情境，进行不断的创新与调整，使课堂教学的有效性得到提升。
三、创设教学情境
新课标注重学生对数学的应用，要求学生在实际生活中善于发现数学问题，并能运用所学的数学理论去分析生活中的数学现象，解决、解释这些数学问题。因此，在课堂教学中，教师要从学生的生活实际出发，进行数学问题的抽象分析，使学生结合自身的生活经验积极地进行探索、分析，从而产生强烈的学习兴趣。教师可以通过创设数学生活情境激发学生的学习热情，把当前的一些热点问题，如环保问题、食品安全问题和数学知识结合在一起，为学生设置一定的探究情境，极大地提高学生的学习热情。此外，教师在引入新知识时，应尽量创设一些能够激发学生兴趣的教学情境。
四、转变教学观念
要从教师入手，转变教师教学观念，提高自身能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对于数学生活化的理解要不断加强，改变过去对书本的生搬硬套，和按部就班的讲解，逐渐走向生活化，将生活化教学作为教学的基本理念之一；其次要在不断提高自身专业素质的前提下，增强自身的人文素质和探索能力，多方面提高自身对于生活的观察力、课堂把握力和教学设计的综合能力。例如，教师在引导学生进入几何学习时，可以将著名建筑对的图片给学生欣赏，在吸引学生注意力的同时向学生介绍几何学在现实生活中的利用。这些精美的土木工程和建筑设计，给学生视觉冲击的同时也带来精神刺激，激发学生学习兴趣。
五、引导学生思考问题
疑问是思维的来源和催化剂，也是思维的结果，因此教师在教学中应鼓励学生积极观察生活，并引导学生发现其中蕴含的数学问题，培养和提高学生的创新意识和创新能力。学生通过仔细观察，发现数学问题的过程，不仅可以锻炼自身的观察能力和思维能力，同时还会主动地去思考和探究问题，寻找解决问题的途径和方法。首先，数学教师应帮助学生养成仔细观察的好习惯，只有主动观察、善于观察，才能及时发现隐藏在生活背后的数学问题，因为观察是发现的重要前提，而不是基础。其次，教师还要引导学生积极思考，勇于创新。只有通过深入的思考，学生才能把生活现象与所学的数学知识相结合，找到解决的方法，并提出自己创造性的建议和想法。
六、多媒体设备的辅助
随着科技的发展和教育改革的深入，当下的教学课堂已经一改枯燥的板书教学模式，各种先进的教学设备和完善的教学手段也不断地涌现在课堂教学中。高中数学教学也不例外，适应新形势和新的教学环境，在数学课堂教学中，多媒体的应用已经越来越广泛。多媒体具有独特的课堂教学优势，其有独特的直观性、形象性、大容量性，而且多媒体融图、文、声、像于一体，可以将抽象的知识直观化、生活化，使学生实现在生活情境中学习和感知数学知识。
七、数学作业生活化实施
如果将课堂教学作为学生学习数学的主阵地，那么课后作业则是推进学生数学成绩提高的“助推器”。在传统的高中数学教学中，教师在讲完一节课的教学内容之后，往往会利用教材上的课后练习题、练习册上的习题等对学生进行知识检验，这种作业只停留在理论上，导致学生只能利用已学到的数学知识来解答数学练习题，难以在实际生活中进行运用。针对这一情况，教师需要在理论检测的基础上给学生布置一些极具实践性的课后作业。为了实现这一作业目标，我会引导学生参与到具有生活背景的数学实践活动中，将数学作业建立在学生的生活经验上，使学生在生活中对所学的数学知识进行运用。
在高中数学教学中实施生活化教学，需要教师做到取舍得当，不可以将所有的知识都生活化，也不是所有的数学知识都能找到生活原型，这需要教师认真钻研教材，在思想上慎重，在方法上得当，就能很好地运用生活化教学培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学素养，增强学生运用数学解决问题的能力。
参考文献：
【1】龚梦琦.贴近生活的数学教学：谈新课标理念下高中数学课堂教学［J］.教师，2009（23）.
【2】程鹏飞，蔺霄.高中数学教学生活化的思考与实践[J].数学教学通讯.2014（2）.
论文作者:甯家友
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 生活化论文; 情境论文; 圆锥曲线论文; 数学知识论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;