关注“留守学生”身心健康，本文主要内容关键词为：身心健康论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着农村生产结构的调整和农民致富观念的更新，偏远山区的许多农民告别故土，纷纷涌向经济发达的地区打工。
重庆市巴南区86万人口，富余劳动力外出打工的很多，以巴南区石龙镇为例，全镇30801人，仅2005年就输出民工10127人。由于大量的学生家长外出打工，“留守学生”越来越多。2006年，石龙镇初级中学父母均外出打工的留守学生人数占全校总人数的52%。
据对巴南区中小学生的调查，父母外出打工时间全年中达半年以上的占92%，而且60%在市外打工，半年以上才回来一次的占62%，外出打工父母没回来过的占4%；100%为电话联系；回家后与孩子团聚时间不足两周的占56%；临时监护人为祖父母的占76%；监护人很娇惯、很放纵的达36%；外出打工父母关心孩子安全的仅占12%；学生经常感到孤独、寂寞、敏感而情绪多变的占32%；在家庭中比较亲密的人一个都没有的占4%；在遇到烦恼时从不向任何人说及在遇到困难时极少求助的均占12%；留守学生，经常受意外伤害的占32%……这些孩子在情感、心理、生活、学习、安全乃至人格方面都存在诸多问题。
“留守学生”的身心健康受到影响
父母是孩子的第一任老师，对于孩子性格的形成，父母及其家庭有着极大的影响。由于父母长期与子女分离，对子女缺乏足够的关心和指导，部分外出父母对孩子的爱偏离了正常轨道，他们往往都觉得亏欠孩子，于是不惜给孩子许多钱，以物质来补偿对孩子的爱，但往往害了孩子，养成了孩子好吃懒做、攀比、上网打游戏、小偷小摸等不良习惯。部分外出父母对孩子不管不问，孩子几乎生活在无限制状态下，使得家庭教育的责任大部分落到了祖父母身上，他们普遍文化素质低，教育观念和思想陈旧，这种隔代教育在情感和理智的把握上，往往容易重感情轻理智，在物质和精神的把握上，往往重物质轻精神，长期处于这种教育环境下的子女，极易产生依赖、懒惰、自私、任性、霸道的习惯，处处、时时只知“自我”，不考虑别人的情感和需要；只图自己快乐，不知为家庭和他人着想；只顾自己尽兴，不愿接受社会、集体和家庭的任何规则、纪律的约束，留守学生，极易形成内向、自卑、悲观、孤僻、自私、任性、蛮横霸道、叛逆、以自我为中心等极端性格，这些性格上的缺陷甚至可能影响他们的一生。
由于父母不在身边，留守学生，长期缺乏亲情的抚慰与关怀，生活在这种非正常生活环境下的留守学生，他们的心理问题就极容易导致其品行产生问题。调查表明：留守学生，在喝酒、吸烟、说脏话、早恋、打架斗殴、出逃等方面较突出，极易导致激情犯罪。
留守学生的父母长年在外，父母与子女间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化。在这种非正常家庭氛围环境下成长起来的儿童，对社会很冷淡，缺乏安全感，如有人欺负和歧视，容易走极端，要么出现过强的攻击性行为，要么退缩而任人摆布，这就回答了为什么留守学生意外伤害的比例较大的问题。事实就是：留守学生年幼缺乏自我保护能力，加上父母不在身边，监护人监管不力甚至无人进行监护，使留守学生往往成为各种人身伤害案件和意外伤害事故的主要对象。
积极采取措施，关爱“留守学生”
各镇（乡）政府建家庭档案，对外出务工农民的外出地点、联系方式、家庭婚育、子女监护、经济收入等情况进行动态、全面的掌握，适时了解留守学生的基本情况，形成对留守人员长期的有效的监测机制。
在乡镇要建立家庭服务中心，中心应设立卫生、民政、公安、心理咨询等服务网络，为有需求的留守学生提供服务，如帮困助学、卫生保健、疾病防治、心理咨询、法律援助等。
为了准确地掌握“留守学生”的真实情况，学校须对“留守学生”的生活、思想、学习和家庭教育情况都进行调查摸底，逐一登记造册，把“留守学生”父母的打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立反映其进步与不足的成长记录档案。
建立家长联系热线，开办监护人培训班，让“第二家长”了解照顾孩子的知识，懂得教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。学校可以有针对性地挑选有事业心、责任心和爱心，并且教学能力强的老师担任“留守学生”的班主任，或者成为“留守学生”的临时监护人，并保证他们有条件代管、有精力工作、有机会培训、有能力监护。