关键词：信息技术；教学指导；初中语文；质量提升
在教师教授初中学生语文知识的过程中，应当重点提升学生们的语文知识学习质量。为了能够更加有效的提升学生们的语文知识水平，教师需要综合性研究学生们的学习习惯，并就学生们学习过程中的不足提出对应的解决策略，从而切实提升学生的语文知识水平。所以，教师结合信息化教学内容，培养其语文学习兴趣。同时，教师可引入形象的教学情境，希望可以加深学生的知识印象。此外，教师创编动态化知识内容，有效提升学生的语文知识水平。
一、结合信息化教学内容，培养学生学习兴趣
在初中阶段的语文知识教学中，教师应重视对学生语文知识学习兴趣的培养。在教师看来，良好的语文知识学习质量，和学生们的语文知识学习兴趣密不可分。因为，通过教师长期的教学经验，可以发现学生若是对所学知识内容充满兴趣，便能够在课堂学习期间产生很强的学习积极性。所以，教师在系统性教学研究后，决定采用信息技术教学法进行相应的教学指导，通过引入信息化的教学内容，使之吸引学生们的语文学习注意力，进而激发学生们的学习兴趣。在教师引入信息化教学内容之后，学生最终能够收获良好的语文学习效果，切实提升自身的语文知识水平。
例如，教师在指导学生们学习闻一多先生的《最后一次讲演》时，就可结合信息技术教学法，引入相应的信息化教学内容，用以提升学生们的语文知识学习兴趣。教师可以结合信息技术资源，为学生们收集整理大量的相关知识内容，使之为语文教学服务，切实提升学生们的语文知识水平。为此，教师可以为学生们展示电影《建国大业》中，闻一多先生在悼念李公朴先生的追悼会上，愤慨激然的语言能够深深感染每一名学生。同时，教师还可为学生们展示闻一多先生的相关文字和言论，使学生们能够更加立体的了解一代文学大家的精神世界。通过教师为学生们展示的信息化教学内容，能够有效提升学生们的学习兴趣。
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二、引入形象化教学情境，加深学生知识印象
在教师指导学生们学习语文知识的过程中，需要为学生们设计相应的教学情境，希望能够切实加深学生们的语文知识学习印象。初中阶段的语文知识教学，需要教师为学生们展示一个更加奇妙的语文知识世界。所以，教师在教授学生们学习语文知识时，应当为其设计形象化的教学情境，将学生们喜欢的语文知识内容以一种更加形象化的样式展现给学生。通过教师为学生们展示的教学情境，能够使学生们的语文知识认知更加完整，对应的知识理解也便更加清晰。故而，教师为学生们创设形象化的教学情境，可以有效提升学生们的语文知识水平。
例如，学生们在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，教师就可采用信息技术教学法指导学生们的语文知识学习。首先，教师为学生们讲解关于《孔乙己》中涉及到的知识内容，就其中的人物语言动作关系进行综合性教学。而后，教师待到学生们初步了解故事全貌之后，就可利用多媒体设备为学生们播放相关的电影，以及话剧内容。通过教师为学生们展示的形象化视频教学情境，能够使学生对孔乙己的形象有更为全面的认知和理解。同时，因为视频资料的生动展示，学生们可以对除了孔乙己之外的人物，有更为深刻的了解。因此，教师为学生们展示形象化的教学情境，能够切实加深学生们的语文知识学习印象。
三、创编动态化语文知识，提升学生语文水平
初中阶段的语文知识教学期间，教师发现学生们对于文言文知识的理解不清晰，很难做到快速准确的理解和记忆。为了有效提升学生们的语文知识水平，教师通过教学研究后，决定采用信息技术教学法进行相应的教学指导，希望可以将对应的古文知识内容进行动态化创编，使之整理成为相应的教学思路，用以提升学生的古文知识理解水平。
例如，教师在教授学生们学习《醉翁亭记》时，就可结合信息技术教学法，将作者的写作思路进行相应的动态化演示。教师将其制作成为动画，其中动画的展示形式为由远及近的内容，从“环滁皆山也”开始，到最后一句“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”全面展示《醉翁亭记》中的景象和人物描写，使学生们的语文知识学习变得更加形象生动。学生们通过学习教师展示的知识内容，也理清了文章的脉络，切实提升了自己的语文知识水平。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要充分利用信息技术教学法，结合学生们的学习实际，设计行之有效的教学策略，切实提升学生的学习质量。
参考文献
[1]李慧珍.运用信息技术,重建语文课堂,突出主题教学——信息技术在语文主题教学中的整合运用[J].学周刊,2017(17):31-32.
[2]贾欣欣,王新静.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育现代化,2017,4(36):330-332.
论文作者:周苏苏1,,戴雯2
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生们论文; 知识论文; 语文论文; 教师论文; 信息技术论文; 学生论文; 情境论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;