关键词：高中英语；阅读教学；教学实践与策略
随着高中英语课程的改革，英语教学面临新的任务和调整，传统的教学模式已经不适应学生综合发展的要求。高中英语的教学，大致包括听力、单词、语法、阅读和写作等。其中，阅读与单词、语法和写作联系密切，加强单词和语法的训练，阅读能力自然能得到提高。随着新课程改革的进行，在教学中创新教学模式，能够有效地促进阅读教学。
一、转变教学理念，创建良好教学氛围
由于受到应试教育的影响，学生习惯了按照教师的指令进行相关学习活动，不习惯敞开心扉大胆表达自己的喜好、兴趣和观点，与人沟通的能力较弱，教师牢牢把控着整个教学过程。而当今社会对学生的沟通能力和合作意识要求越来越高，作为英语教师在教学中应该注重学生这方面的培养，在教学设计方面多下时间和功夫，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的同时，提高学生学习英语的兴趣和信心。
例如，在教学“Music”这个单元时，教师可以采用分组合作练习的方式，让学生投入到英语语言的学习和实践中去，用英语思维思考问题，在实践中提高语言的应用能力。教师先可以谈谈自己敬佩的音乐家，如“Michael Jackson is my favourite pop music star.He is known as his talented dancing skills.But I admire his music talents and his wonderful performance.”教师把全班学生分成不同的小组，让学生用本单元的单词和句式介绍自己敬佩的一个音乐家或者歌手。让学生学会使用“be known as、I think、change...into...、be impressde with”等表达意见的词语。这样，通过营造合作讨论的氛围，既锻炼了学生的听说能力，也提高了他们的学习兴趣。
二、设计教学环节，提高课堂教学效率
高中英语教材中的有些教学内容比较抽象，不仅生词较多，学生记忆起来有一定的困难，而且语法知识结构复杂抽象，学生如果不提前预习的话，不仅难以完全理解教材中的内容，教师也需要花费更多的时间和精力，因此让学生做好预习工作是十分必要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过前面系统的训练和学习，高中生掌握了相应的学习习惯和学习方法，能够根据以往所学知识进行自主预习工作。因此，教师要充分利用学生的这一学习优势，让学生在课前进行预习课文，初步了解和掌握要学单元的单词、短语、句子和语法结构，这样不仅能够改善学生在学习中被动的地位，提高学生学习的积极性和主动性，而且有利于课堂教学效率的提高。
例如，在教学“The Internet and Telecommunications”这个单元时，教师安排学生在课前进行预习，如“contain，access，accessible，defence，percentage，invention”等单词，短语“source of information、at the moment、come up with、work as”等，要求学生在预习的过程中，将不熟悉的单词、短语和句式勾画出来，将遇到的问题进行标记，并带到课堂中，如accessible一词中“acce”的发音，It then became possible for ...to ...等。教师再根据学生在本课的具体学习情况，有针对性地进行重点单词和句型语法知识的讲解，促进了教学效率的提高。
三、丰富教学方法，提高学生核心素养
受传统应试教育的深刻影响，教师教授英语的方法缺乏新意，仍把考试成绩作为衡量学生英语水平的唯一标准。学生一方面虽然学到了很多理论知识，却没有机会展示和实践，一定程度上浪费了教学资源。另一方面，高中阶段学生学业负担比较重，加上英语本来就是一门需要多元化的教学方法的课程，而教师现有的教学方法无法满足学生的学习要求。因此，教师采用不同的教学方法不仅是完成教学任务的要求，也是满足学生多元化的学习需求的要求。
例如，在教学“Fine Arts-Western,Chinese and Pop Arts”这个单元时，教师根据教学内容准备好教学课件，课件的形式有图片和多媒体视频等。教师首先利用多媒体播放有关东西方艺术史方面的视频，让学生对艺术发展历史和脉络以及流派有个大概认识，接着展示西方现代和后现代的绘画艺术的图片，让学生在观看视频和欣赏图片的过程中掌握与艺术和艺术欣赏相关的词汇，并能了解以毕加索为首的艺术家的艺术风格和艺术作品。
总之，高中英语阅读教学的有效开展，首先需要教师根据新课改的要求，转变教学理念，给予学生适当的时间和空间进行探究活动，提高学生学习的积极性和主人翁地位；其次，做好课前预习工作。由于高中英语教材内容有些比较深奥难懂，为了降低学生学习难度和负担，教师应该让学生充分利用课下时间做好预习工作，从而提高课堂教学效率；最后，为了让学生多元化的学习需要，保持学生学习兴趣，教师还要采用新的教学方法，激发学生阅读动机。
参考文献：
[1]刘海东.高中英语阅读教学中的创新思维能力的培养与研究[J].现代交际，2018（03）:160-161.
[2]张恩怀.英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J].英语教师，2018（10）：39-42.
论文作者:郭娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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