广东省广州市花都区新华街第五小学 510800
摘 要：随着人们生活水平的逐渐提高，越来越多的家长开始重视孩子的教育问题，很多教师原有的教学模式已经满足不了教育需求，很多教师想利用教学模式的转变来引领学生更好地接受所学知识，提高学习效率。本文阐述了转变教学方式的意义，对小学二年级的数学教学进行了有效分析，对在小学二年级数学教学中提升学习效率的多种有效措施进行了进一步探究。
关键词：提升效率 多种措施 有效分析
一、利用多种措施提高小学数学学习效率的意义
数学学科是义务教育中一门必不可少的学科，小学生处于学习数学的起步阶段，在这一阶段的学习效率决定有学生在今后的数学学习过程中能否拥有一个稳固的基础。由于小学生年龄较小，再加上数学知识过于抽象化，有很多概念小学生难以接受和理解，因此对数学学习越来越反感，逐渐产生了抵触心理，影响着学习数学的效率。
因此教师应该采取多种措施转变自己的教学方式，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，促使他们积极主动地学习数学，以至于在一定时间内取得最理想的学习效果。
二、小学二年级数学教学中存在的问题
1.忽视了学生的主体地位。小学二年级数学教师在进行数学教学工作时没有注重学生的主体地位，教师仍然采用传统的教学模式向学生传递信息。由于二年级的小学生年纪较小，对枯燥乏味的东西不感兴趣，所以传统的教学模式并不能帮助学生提高数学成绩，同时这种教学模式说明教师依旧在忽视学生的主体地位。
2.没有让数学教学与生活实际相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生的理解能力有限，对数学中的很多硬性概念无法理解和记忆。教师没有利用生活中的实际现象帮助学生进行理解和掌握，严重影响了学生的学习效率，同时没有让学生意识到学习数学是一件对我们的日常生活十分有帮助的事情，导致学生对数学学习失去了兴趣。
3.教师专业性不够。很多学校认为小学数学的教学内容是十分简单的，因此没有必要找专门的数学教师来担任小学二年级的数学教学工作。
有很多学校的小学二年级数学教师还同时担任其他学科的教学内容，导致教师工作压力很大，影响了上课时的情绪，降低了学生对教师的信任，同时也使教师没有办法全身心地投入到数学教学工作中。
有些教师在上岗前并没有数学专业的学习经历，也没有经过专门的岗前培训，导致学生没有机会接受最专业的数学教育。
三、如何实行有效策略
1.增强教师的专业性。学校在为学生选择数学教师时，一定要选择具有数学学习经历的教师，在上岗前要为教师安排专门的岗前培训。
上岗的初级阶段，要找教学经验丰富的教师对他们进行辅助工作，因为在教学过程中遇到一些需要用丰富的教学经验解决的问题，没有丰富经验的教师很难将问题进行妥善处理。
同时学校要为数学教师安排定期考核，并制定相应的奖惩制度，用这样的方式激励教师提升自己的业务水平、完善自己的业务能力。
学校还应该经常组织教师进行公开课比赛，对教师的教学质量进行监督，同时为教师多创造一些优秀范例学习的机会，组织教师向模范教师学习，让他们以模范教师的课堂为模板，对自己的教学进行查缺补漏。
2.把课堂的主体地位还给学生。教师在教学过程中应该让学生来充当课堂主角，可以让学生来给大家讲解习题，这样可以增强学生的学习兴趣。
在学生讲解的过程中对知识点加以巩固，有哪些不足的地方，教师可以及时地进行补充。在教师提出问题的时候，不要急于给出答案，留给学生一些独立思考的时间和小组讨论的时间，增加学生的参与感。小学生的自制力比较差，不让他们积极参与到学习中，很容易在课堂上出现精神溜号的现象。
3.让教学与生活实际相结合。教师可通过教学方式的转变，把数学学科中的知识点变成实际生活中的东西。
4.组织各种数学活动。教师可以组织一些数学竞赛，并为胜出者准备一些小礼品作为奖励，用这样的方式让学生收获更多学习数学的动力，促进学习效率的提升。
综上所述，小学数学教育不仅影响着一个孩子在这门学科的成绩，教学方法的转变对教师自身来说也是一种考验，在学生取得进步后能为教师以后更好地进行教学工作增添信心和动力，在帮助学生提高的同时促进学生综合素质的提高，用教师教学质量的完善来带动教育事业的发展。
参考文献
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[3]李金花 浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].时代报告：学术版，2012，29，（1X）：97-97。
论文作者:潘彩娣
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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