摘要：初中物理是一门侧重于实验教学的学科，但就目前中学物理实验教学的实际情况而言,其效果却往往不尽如人意，运用多媒体教学手段辅助初中物理教学，不仅可以使枯燥的教学内容变得更加生动形象，而且还可以有效激发学生参与物理实验活动的积极性和主动性，进而使初中物理的教学质量和教学效率得以有效提升,让实验教学焕发出自身应有的强大的活力和生命力。
关键词：初中物理； 物理实验； 多媒体
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0165-01
一、将多媒体技术运用于中学物理实验教学的必要性
1.1传统实验教学存在一定的局限性
传统的实验教学虽不乏其优点,如理论讲解透彻、操作简单、教师易于控制等;但是其内容相对陈旧,受外界因素制约较大,手段也单一,尤其是以教师为中心的模式,使得实验教学自身应有的优势如实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等很难体现出来,导致学生进行实验的积极性和主动性不高。同时,由于一些中小学校对实验教学存在一定偏见,重视和支持力度不够,实验仪器、设备数量上严重短缺,质量上陈旧、老化,破损不堪,或者更新换代慢,跟不上教材改革和教法改革的步伐,导致有些演示实验只能凑合,大部分学生实验无法正常开设,实验教学质量大打折扣。
1.2多媒体技术具有自身的优越性
“多媒体技术”是指将数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机结合,并与先进的计算机通讯和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体的集成环境和交互系统的技术。它具有极强的可视性、模拟性、交互性、重组性以及高度的智能化。中学物理实验教学中,由于时间、空间、资源等的限制,实验中常常出现实验过程、现象不清楚、不全面或根本不可能实现等问题。而运用多媒体技术,充分利用其集成声音、图像、文本、影像、动画的功能,突破空间、突破时间、化抽象为具体、动静结合,对实验现象进行模拟甚至仿真,既能吸引学生注意又可以充分调动学生的各种感官刺激,使学生在最短的时间内尽可能获得更多的信息,取得更好的教学和实验效果。如卫星的运动、日(月)食的形成、链式反应、电荷在电磁场中的运动等这些在实验室根本无法完成的实验,如运用多媒体技术则既能最大程度地保证实验的效果,还可增强实验的趣味性和直观性。
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二、多媒体在初中物理实验教学中的应用
2.1、运用多媒体，演示、模拟物理现象和过程
有些物理现象和物理过程是学习的重点和难点，但比较抽象，学生难以理解，教师却又难以用实验演示，而单靠教师讲解，学生理解起来又非常费力，这时，我们就可以用多媒体课件的形式加以解决。例如：日食、月食的形成，近视眼、远视眼的形成，液体蒸发快慢的影响因素，电流的形成，雷电的形成过程，分子扩散现象，链式反应等内容，在讲解的时候，利用多媒体配以相应的动画展示出来，就化难为易，使抽象的理论形象化、具体化，起到事半功倍的效果。而对于滑动变阻器、电磁继电器、电话、天平、弹簧测力计、三峡船闸、抽水机、内燃机等，他们的构造及工作原理，通过多媒体课件生动形象的展示出来，就更利于学生的理解和记忆。
2.2、利用多媒体的“放大”作用，提高演示实验的可见度及效果
对于物理中的有些实验，教师虽然可以在课堂上现场演示，但由于教学条件等因素的限制，只有教室前面及中间部分学生能够看清楚实验的全过程及实验数据，这在很大程度上降低了实验效果。例如，温度计、电流表、电压表、天平、弹簧测力计等测量工具数据的读取。如果通过视频投影仪，将现象或结果放大投影到银幕上去，就可轻易的解决读数难的问题，大大增加了实验的可见度。而将整个测量操作过程及注意事项提前做成视频短片在课堂上播放，不仅做到了直观、生动、形象，还可以轻松实现定格、强调、重放等功能，其效果自然就不言而喻了。
三、用多媒体应注意的问题
运用多媒体辅助教学具有传统教学方式所不可比拟的优势，这一点已得到广大教育界人士的一致认可。但是，我们在运用多媒体时，也要注意方法，不能随意地使用多媒体，要适度、灵活地使用多媒体来辅助物理实验教学。
多媒体模拟具备很多的优势，但是，我们不能过度地使用多媒体，能动手操作的实验最好是动手操作，只有那些实际操作难以完成，或者是学生理解起来比较困难的教学内容，才选用多媒体进行模拟。多媒体模拟可以便于学生观察，利于学生理解。实际操作实验可以增强学生的动手能力，锻炼学生的思维，提高学生的实践能力。教师要实现二者的有机结合，这样才能更好地为教学服务。要根据具体的学情与教情来灵活地运用多媒体。要将多媒体技术与实际操作相结合，灵活地使用多媒体。
四、结语
总之，新时期的初中物理实验教学，必须透过新手段和新技术的应用不断加快实验教学改革的步伐，从而提高教学的整体质量。通过多媒体技术让初中物理教学更加的科学化，让更多的学生和教师从现代科技中受益。以多媒体技术为典型代表的新技术的引入可以为初中物理实验教学的质量提升提供机遇和空间，其积极影响和作用是不可低估的。
参考文献
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[2]邓成军.多媒体教学在中学物理实验教学中的应用[J].读写算：教育导刊，2013（1）.
[3]蔡睿智.多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016。
论文作者:刘兵
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
标签：多媒体论文; 实验教学论文; 物理论文; 初中论文; 学生论文; 多媒体技术论文; 物理实验论文; 《教学与研究》2018年8期论文;