（苏州市沧浪新城第三实验小学校，江苏 苏州 215006）
摘要：随着小学英语教学的开展，中小学英语衔接问题逐渐的到了大家的关注。不管是在城市还是在农村中小学英语都存在着一定的相互脱节问题，在一定程度上影响了英语教学的发展。本文主要分析了现阶段中小学英语教学衔接不紧密的一些问题，并通过思考提出了一定的方法策略。
关键词：中小学英语；衔接；问题；对策
随着经济全球化发展，英语成为了世界上最广泛使用的工具之一。我国对英语的教学非常重视，教育部在2001年决定在全国小学普及英语教育。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的提高，两者之间有着密不可分的联系，但是由于不同阶段的教学手段、学生不同时期的特点对中小学英语教学提出了更高的要求，不管是在初中还是在小学英语教学中，教师应当结合学生的特点合理的安排设置课程内容，激发学生的英语学习兴趣，保障教学质量，小学教师与初中教师应当加强沟通交流工作，针对英语教学衔接问题合理的商讨措施，改善教学内容、教学方法，做好初中、小学英语教学衔接的工作。本文将从教学内容衔接、教学方法、教学评价等几个方面展开讨论，并提出了一些见解。
一、中小学英语教学衔接存在的问题
1.1对教学目标和教学任务理解不够充分
在实际教学当中，很多教师仅仅关注了现阶段所教年级的教学任务和目标，并没有深层次对中小学英语教学目标和教学任务进行深刻的理解、体会。所以在教学过程中小学教师很难正确的把握教学任务的衔接。对于教学任来讲，中小学英语教学的目的又是不一样的，小学英语在于培养学生的英语学习兴趣，是小学生接触到简单的英语单词、语法，这是英语教学的基础，初中阶段是对学生英语能力的提高，注重听、说、读、写能力的培养，但是在实际过程中，中小学教师未能理解教学的目的、任务，造成了中小学英语衔接不紧密。
1.2教学内容衔接不紧密
小学英语教学在于培养学生的英语基础和激发学生英语学习的兴趣，因此在小学教育中注重发音和书写规范，课堂设置的内容相对的简单，并且课堂设置的比较生动活泼。在初中英语教学阶段，不仅对发音进行了要求，而且要培养学生的阅读、写作能力，在课堂内容上会增加大量的单词记忆、语法学习，并且还要阅读大量的文章来培养语感，大多数学生反映初中英语比小学英语在内容上要难的多，知识结构更加复杂。我们通过对中、小学教材进行了充分的调查研究发现，中小学英语教材内容上面虽然有一定的联系，但是还是存在内容跨度大的问题，使得一部分学生丧失了对英语学习的兴趣，造成了学生不容易从小学英语学习过渡到中学英语学习上来。
1.3教学方式和教学手段衔接问题
在小学英语教学中，小学英语的教学任务轻、内容少，并且小学阶段的学生由于年龄阶段的特点，课堂上往往采取形式多样的活动，比如：做游戏、讲故事、唱歌等，形式丰富，课堂活跃。但学生自控能力差，导致课堂比较松散，教学目标不够明确，学生很难达到完全掌握内容。在中学英语教学当中，鉴于我国应试教育的大背景，在初中的课堂上一般都是老师进行理论教学，学生听讲、做笔记，课下进行单词背诵、文章背诵，这种教学手段缺乏了生动的教学方式，学生们不能完全的融入课堂，并且在初中的课堂上很少会出现做游戏学习英语的环节，使得课堂沉闷、缺乏生机，容易使学生感到疲劳，甚至是厌倦英语学习。
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1.4教学评价方式衔接问题
在小学英语教学中，教师经常会采取发放小红花、画笑脸或者激励性的语言对学生进行激励，这样的评价方式适合小学生的心理特点，能够很好地激发学生的学习兴趣。在中学英语教学中，对学生的评价方式更多的是成绩的考核，学生的优异都是体现在成绩上面，缺乏了对学生其他方面的评价方式。
二、解决中小学英语教学衔接问题的对策
2.1注重中小学教学任务和目标的衔接
作为中小学教师要深刻的理解中学、小学的教学恩物和目标，并且能够应用在实际当中，根据教学任务、目标来制定自己的教学计划，教学活动要以学生的未来发展作为中心，切实做好初中、小学英语教学任务的衔接，明确英语教学的目的，合理安排、设置教学内容和任务。
2.2注重中小学教学内容的衔接
英语教师应充分的了解中小学英语教材，以实现对新知识的自然过渡。中小学英语教师应在英语教材和课程标准的两个阶段相互熟悉。不管是中学教师还是小学教师都应该理解课本上每一节的困难点，目的是为了有目的的设计可行的方案。中小学英语教师进行教学和研究活动,充分了解中小学衔接之间的问题,当学生进入初中,应该注意改善中学英语内容。明确小学高段英语与中学一年级英语的异同,以便找准衔接点包括词汇、语法项目和语言功能等。课堂教学中要注意对同一话题的知识点进行分析，分析中、小学英语教学中的不同，避免教学内容的重复。
2.3注重中小学教学方法和手段的衔接
由于小学生的年龄特点，学生对英语知识感到好奇，有趣，并且在课堂中积极和敢于表现。在教学过程中，教师经常使用游戏，歌曲，歌曲和故事来学习英语。中学教师往往强调课堂知识的教学，强化学习策略的引导，培养学生解决问题的能力，忽视课堂教学方法的变化。中学英语教师要保持小学阶段的活跃氛围，继续在课堂上引入游戏、歌曲和故事的方式。但是在初中的英语教学中不能过分的注重课堂的生动性，高中的教学任务要比小学英语教学任务繁重的多，学生们必须以更加严谨、端正的态度进英语的学习，刚开始上课的时候注意放慢学习进度，等学生们逐渐适应了初中英语学习，在逐渐加大教学任务。
2.4注重教学评价的衔接
小学生生动活泼，喜欢学习新的东西，在小学中老师大多数是以鼓励的态度对学生进行评价，通过合理的激励方法激发学生的学习兴趣，但是在初中阶段的英语学习效果评价主要是以卷面考核来完成的，因此，如何做好两者之间的衔接呢？对于小学五、六年级的学生来说，其考核方式可以适当的增加卷面考核方式。初中老师考核学生时可以适当的引入一些激励的话语或者是糖果之类的物质奖励，使得学生们竞争着学习，保持英语学习积极性。
三、结语
小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续与发展，二者之间相辅相成，加强小学英语与初中英语教师之间的沟通与交流，明确教学目标与任务，相互了解课程教学内容，互相吸取新的教学方式，完善评价方法，保证中小学英语教学的衔接性，提高教学质量，给学生一个美好的未来。
参考文献
[1]岳曼. 中小学英语教学衔接的现状、问题及对策[D].山东师范大学,2014.
[2]谢琴. 中小学英语教学衔接问题与对策研究[D].西南大学,2011.
[3]陈连云.如何做好中小学英语教学衔接[J].英语教师,2016,16(07):49-51.
论文作者:章怡
论文发表刊物:《知识-力量》3月下
论文发表时间:2018/5/22
标签：英语论文; 学生论文; 小学英语论文; 英语教学论文; 初中论文; 中小学英语论文; 小学论文; 《知识-力量》3月下论文;