陕西省咸阳市长武县巨家镇中心小学 713603
摘 要：《数学课程标准(实验稿)》首次将情感、态度与价值观作为目标单独设置，彰显其对培养人的素质的重要意义，而传统的课堂教学模式过分注重“双基”目标的落实，忽略学生学习过程中的情感体验以及个性品质的关注，导致课程的失衡，往往造成较多学生对数学学习欠缺兴趣，阻碍了学生的良好人格塑造。如何在课堂教学中把握好情感目标，使之落实到位是所有教育者关注的焦点，也是当前课程改革的一个重点。随着对《新课程标准》的深入学习与课堂教学中的不断探索，促成了我对课堂中落实这一目标的实践与思考。
关键词：数学教学 人文价值 学习情感
在我国新一轮课程改革中，《数学课程标准》已把培养学生的情感、态度、价值观作为数学教学的重要目标。在传统数学教学里，情感、态度与价值观的培养往往是被忽视的，现在把这个问题提到重要的地位上来研究实施，体现了基础教育课程新体系中，促进学生全面发展、推进素质教育深化的精神。也就是说，新课程标准的首要目标是关注人的发展。下面我就小学数学教学实践中，人文价值教育的渗透和培养谈几点浅见。
一、营造轻松和谐的教学氛围，培养学生良好的学习情感
数学教学中的情感是指学生对数学学习所表现出的感情指向和情绪体验，是有兴趣还是讨厌？这是学生学好数学的前提。情感是人认知的向导。心理学研究表明，不同性质的情感对认知活动有不同的影响。因此，教师要努力构建“亲和力”的课堂。
俗话说：“亲其师，信其道。”学生喜欢某一门学科，除了兴趣倾向外，很大程度是先从喜欢学科教师开始。只有学生喜欢你这位老师，他才会对你所教的学科感兴趣，因此，课堂上，教师要摆正自己的角色，发自内心关心和爱护每一个学生。平时的每一个亲切的称呼，关爱的手势，信任的倾听，慈祥的笑容都可能使他们对你产生兴趣，把你当成良师益友，从而愿意在课堂上和你交往。我在实践人文价值教育课程教学中，在课前几分钟采取静坐形式，让学生随着音乐和老师描述的情景，享受和平宁静，净化精神心境。让学生兴奋燥动的心安静下来迎接下一段学习。课堂上我也尽量展现自己积极乐观的一面，学生出现错误或想生气时，我就开导自己：十个手指都会有长短，更何况面对的是素质参差不齐的孩子。这样持之以恒的信念，必定能感染学生，激起学生相应的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度
“学习兴趣”是指渴望获得科学文化知识，积极探索问题的心理倾向，在数学教学中培养学生浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难、勇敢探索，产生积极的情感体验，激发学生带着兴趣走进数学、探索数学。“学习态度”是指一个人对待数学学习的倾向性是积极的，还是消极的，是热情的，还是冷淡的，这是数学价值观的外在表现。学生在数学学习中的态度与他们对数学的认识、价值观及情感等都具有密切的关系，学生只有认识到数学的价值，在学习过程中才不断产生积极的情感体验，才能形成积极的学习态度。在数学学习中才能刻苦认真、谦虚自信、积极主动地探索数学知识。例如，《认识人民币》这一内容时，我在课上创设了“小小商店，让学生经历买东西和卖东西”这一生活情境，让他们在此情境中初步学会了付钱、找钱，让学生通过自己亲身实践，认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又用于生活，意识到数学的有用价值，从而产生积极的情感体验，逐步形成积极的学习态度。
三、鼓励合作交流，培养严谨认真的学习态度
只有学生积极参与，才是富有生命力的课堂。这也是人文关怀的最佳体现。合作交流是探究性学习中的一种学习方式。学生在小组内互相提问题，互相交流讨论，在合作学习过程中学会相互配合、相互学习、相互启发，学会表达和交流。比如一些动手操作题，可以让学生小组内通过反复验证，分工合作，认真探索得出结论，从中逐步培养学生认真积极的学习态度。如果学生在学习中缺乏认真、端正、严谨的态度，他们失去的将不只是机会，而是人生发展道路上的财富。
四、体验成功乐趣，树立正确的价值观
心理学发现：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。数学教学中的价值观是指一个人对待数学学习的最基本看法，它决定着这个人学习数学的思维活动和外在表现。学习成功是儿童心理发展的需要，也是培养健全人格的需要。成功会使人愉快、自信，具有很好的激励作用。如在《求平均数》一课中，先让学生分组分糖果，再让小组代表汇报各种分法：有书上介绍的“移多补少法”，有“先分后合法”，还有一种是书上没介绍的方法——以最小的数为标准，把多出来的平均。当时是由一名小女孩提出来的，当时老师就趁机以她的名字命名为第三种分法——“某某某分法”。这种“冠名式”的鼓励，无疑对她和她的同学都起到了极大的鼓舞，激发了良好的学习情感和积极的学习态度，从中享受到数学的乐趣和成功的满足感。
参考文献
[1]刘丽丽 人文视角的小学数学教育目的研究[J].教育界，2014年，35期。
[2]李巧堂 小学数学渗透“人文教育”方法探究[J].中国校外教育（上旬刊），2013年9期。
[3]孙宏 试论小学数学人文教育的渗透[J].考试周刊，2013年79期。
论文作者:陈斌斌
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：数学论文; 学生论文; 情感论文; 态度论文; 价值观论文; 人文论文; 是指论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;