河南省许昌市建安区实验中学 461000
摘 要：阅读教学是当前小学语文教学中不可或缺的一部分，更是培养学生良好语文能力的重要途径。在新课程改革背景下，要求在小学语文阅读教学中充分展现学生个性化需求，不可由教师分析来取代学生阅读，但是在具体实施过程中也会存在各种问题，影响学生个性化阅读能力培养。本文就结合小学语文个性化阅读教学现状，重点提出小学生个性化阅读的指导建议，希望可以对学生个性化阅读发展提供一些指导。
关键词：小学语文 小学生 个性化阅读
阅读针对小学语文教学而言，是一种创新型的教学方式，而个性化阅读则是把学生个性化差异当作根本，在教师正确引导下，学生根据自己学习情况和学习需求进行阅读，积极分析阅读内容，独立思考，让学生在阅读中产生独特的见解，充分调动学生学习自主性，对小学阅读教育活动发展有着积极影响。
一、小学语文个性化阅读教学现状分析
首先，教学目标需要全面创新。在新课本改革环境下，阅读理解成为学生需要掌握的基本技能。小学阶段作为培养人才发展的重要时期，小学语文教师则是教育活动开展的执行者和引导者，为了提升学生阅读能力，应加强对学生初步语感训练。但是从当前情况来说，部分教师受到应试教育理念影响，在教学过程中，比较注重书本知识教学，强调学生对语文知识掌握，在学生没有建立初步阅读兴趣的情况下，灌溉式教学，严重打消学生阅读学习积极性，影响个性化阅读目标实现。其次，采用的教学方式比较单一，这也是当前小学语文阅读教学存在的主要问题。在小学语文阅读教学中，涉及的信息量比较大，需要吸收新的教学内容，但是在具体教学中，部分教师采用的教学方式过于传统，停留在识字造句上，不能满足新课程改革要求。单一的教学方式使得整个教学氛围比较低沉，阻碍教学水平的提升。
二、小学生个性化阅读的指导建议
1.强化学生个性化阅读意识。当前，阅读教学作为小学语文教学中重要内容之一，学生能够通过个性化阅读提高自身语文素养和阅读能力。教师在阅读过程中，应该强化学生个性化阅读意识，并培养学生独立思考能力。在小学语文阅读教学中，教师需要通过给学生组织各种个性化阅读活动，让学生感受阅读含义和情感，通过使用恰当语言进行表达，加深学生对阅读内容的了解。在小学教育过程中，因为学生生活阅历及社会实践经验比较匮乏，在情感体验上比较差，文字欣赏能力有待提升。因此，在实际教学过程中，教师应引导学生正确个性化阅读，提高学生个性化阅读意识，并结合每个学生的学习情况和个性化差异设定阅读目标，通过日积月累，提高学生阅读水平。
2.调动学生个性化阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是最好的老师，在兴趣的带动下才能提升学生学习能力和水平。在进行小学语文个性化阅读教育中，通过调动学生阅读兴趣，保证阅读活动顺利进行。因此，教师为了提高个性化阅读水平，应激发学生阅读兴趣，培养学生正确的阅读习惯和能力。在进行阅读教育过程中，教师可以采取多种教学方式，如角色扮演、情境创建、合作学习等方式，在各种教学方式带动下，提升学生阅读兴趣，加深学生对文章内容的理解，和作者产生共鸣。例如，在讲解《草船借箭》一文过程中，教师可以安排学生以角色扮演方式，让学生扮演文章中诸葛亮、周瑜等任务，在学生角色扮演中，加深学生对文章内容的理解。通过亲身感受，体验学习的乐趣，并自主参与到学习活动中，激发学生学习积极性，培养学生个性化阅读能力。
3.培养学生个性化阅读能力。首先，由学生自主选择阅读材料。教师应根据新课程改革要求，尊重学生在阅读过程中主体位置，把学生主动权交由学生。教师需要让学生自主选择阅读方式，例如在学习《找春天》一文过程中，通过安排学生自主阅读，部分学生采取大声朗读方式，部分学生则擅长默读，部分学生喜欢小组分角色阅读……不管学生采取哪种阅读方式，都能激发学生阅读兴趣，调动学生阅读情感。教师在教学过程中，可以安排学生自主选择阅读方式，根据学生个性化差异，在学生阅读全文以后，让学生采用自己习惯的方式阅读，加深学生对文章内容的理解，在潜移默化中将文章内容运用到实际中，培养学生语言表达能力，丰富学生知识范畴。其次，教师应定期给学生安排阅读活动，培养学生正确的阅读习惯；定期开展趣味性阅读活动，让学生阅读能力得到锻炼。在指导学生阅读过程中，教师可以通过开展“亲子阅读”“阅读比赛”等活动，让学生真正喜欢上阅读，从而让学生端正学习态度，养成良好阅读习惯。
总而言之，在当前小学语文教学过程中，通过把个性化阅读教学模式运用其中，能够更好地满足新课程改革要求。但是从目前情况来说，在小学语文阅读教育过程中，或多或少会存在诸多问题，需要教师改进和处理。对此，在小学个性化阅读教育中，教师应根据每个学生个性差异，设定合理的教学目标，给学生创建良好的阅读环境，通过创新教学方式，调动学生阅读积极性，引导学生自主阅读，在阅读中学习更多的知识，提高学生的阅读素养。
参考文献
[1]杨向峰 小学语文中个性化阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2019，(22)，118-119。
[2]吴霞 小学语文个性化课外阅读指导策略研究[D].重庆师范大学，2019。
[3]单美珠 探讨小学语文个性化阅读指导策略[J].中国校外教育，2016，(26)，98+102。
论文作者:丁照芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 小学语文论文; 过程中论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;