黄浩文
珠海市斗门区和风中学 广东 珠海 519000
摘要：高中体育特长生作为高等体育院校高水平运动队伍的主要生源，是国家竞技体育项目坚实的后备力量。可以看到体育特长生虽然在体育专业上有着巨大的优势，但是在文化水平和行为意识上经常表现的不尽人意。因此，本文从高中特长生的管理特点入手，不断拓展高中特长生的多元化发展方向，切实抓好高中体育特长生的素质教育。
关键词：高中体育；特长生；多元化发展，全面教育；方法策略
随着教育事业的飞速发展，素质教育的大旗在全国各地的教育领地迎风飞扬。而对于高中体育特长教育来说，均衡体育特长教育与文化个性培养之间的关系就是高中体育特长素质教育的综合体现。从传统的体育特长教育方式看，单向的特长发展是专项人才培养的畸形产物，既不能满足社会体育竞技的人才需要，也不利于高中体育特长生的升学和发展。因此，如何实现高中体育特长生的素质教育，实现学生的多元化发展，就成为现阶段高中体育特长教育所关注的重点。
一、高中体育特长生多元化发展的意义
（一）高中体育特长生多元化发展是学校特色教育发展的根本要求
高中体育特长教育作为学校特色教育的重要分支，是学校培养复合型体育人才的重要阵地。高中体育特长生的多元化发展研究，对促进高中体育特长生成才所取得的作用是积极而富有成效的[1]。无论是正确处理好体育特长生的文化课和体育特长训练之间的关系，还是做好学生心理疏导，稳定学生情绪所实施的心理教育，都在无形中规范了学生的行为，激发学生积极向上的进取之心。虽然在推进体育特长生多元化发展的进程中，我们遇到了很多问题，也付出了更多的心力，但我们可喜的看到了更多的学生的转变。在多元化发展战略的推进下，我们看到更多的学生从容地面对文化课的学习，更加积极向上地进行体育专项训练，能合理约束自己的行为，拥有一颗进取向上不甘人后的雄心、信心和恒心。可以说高中体育特长生多元化发展就是学校特色教育浇灌下接触的丰硕成果。
（二）高中体育特长生多元化发展是体育专业发展的内在需要
高中体育特长生是指高中阶段某项体育项目表现极为出色的高中生，而高中体育特长教育就是尽力培养这些体育专项学生的体育素质，为高校体育院系和高水平运动团队提供源源不断的储备力量。然而随着现代化技术的深入，以及体育赛事的国际化发展，传统意义上的体育技能培养已经不能满足现阶段的体育人才需要。我们需要高校为我们培养全方位发展的体育专业人才。全面的体育人才不仅要拥有优秀的体育素质，还要有过硬的心理素质、积极的学习心态以及更为专业的体育知识和信息技术。因此，只注重专业训练的教育模式已不适应当下高中体育特长教育的发展。只有真正转变教育意识，走多元化发展路线，才能为国际培养出优秀的复合型体育专业人才。
二、 高校特长生多元化发展的具体措施
（一） 全面落实体育特长生的德育教育
立德树人既是教育之根本也是国之根本。尤其针对高中体育特长教育来说，德育教育是一项常抓不懈的工程。学校的班主任教师和科任教师在日常教育中要抓住一切教育契机，结合实际情况，帮助学生培养健康积极的品质意志[2]。首先，在日常体育训练中，强化体育精神培养。让学生在运动训练中不断激发自己的潜能，超越自己。利用比赛的竞争机制，培养学生的拼搏精神和团队协作精神。同时，在竞赛中学会尊重法规、尊重对手，让学生在体育运动中感受拼搏带给自己的身体和精神上的双重愉悦感受，从而培养学生积极向上，顽强拼搏的健全人格。其次，深化班级管理，规范学生行为习惯。班级的管理离不开制度的建设。而对于体育特长生来说，制度的约束更是道德品质形成的重要手段。因此，在体育训练结束后，我们就要在生活中利用制度学习，规范学生的行为习惯。比如班主任可以通过国家运动员在训练期间或是比赛期间没有按照规定进行饮食或是夜不归宿而受到处分的案例，让学生进行分析交流，感知破坏制度所造成的后果和危害，帮助学生树立正确的行为规范意识。与此同时，对待顽固分子，我们要采取个别谈话的方式，从他身边的朋友和团体切入，各个击破，逐步瓦解小团体。从行为规范上塑造高尚人格。最后，通过树立典型利用榜样力量进行人格塑造。德育教育作为一项长抓不懈的教育工程，我们就要在管理中制定阶段性计划。计划目标包括运动训练、行为习惯、文化学习等相关内容，每一个阶段从各个班级选择优秀典型进行表彰鼓励，利用先进榜样的力量激发更多的学生参与到优秀品格塑造中来。
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（二） 全面推进体育特长生的文化课教育
高中体育特长生的文化素质历来是高中教师十分头疼的问题。然而体育特长生并不是特殊学生，其文化课成绩直接影响其未来升学和职业发展方向[3]。因此，全面推进特长生文化课成绩的提高是多元化发展培养的重要内容。那么从学生成绩低下的原因分析，由于训练时间和文化课学习时间配比的不平衡导致学生的文化基础薄弱，而正是因为基础薄弱，学生无法紧跟教师的课堂教学，久而久之，学习的兴趣和热情被消失殆尽，学习成绩直线下降。那么想要转变这种学习状态，提高特长生文化课水平，我们就要从问题入手，遵从学生的认知心理，根据因材施教原则设计出符合特长生学情的课程内容。首先，教师要在班级构建浓厚的学习竞争氛围，在各个学习阶段进行文化考核，每一个进步的同学都会获得相应的奖励，并根据进步的程度设立不同程度的奖励内容，学生的进取心和好胜心被进一步激起，在榜样力量的带动下，班级营造出热烈的学习氛围。其次，教师要根据学生的学情设计出不同的教学内容。针对特长生基础薄弱的现状，教师从基础抓起，配合多媒体教学手段，提高学生的课程参与积极性。同时，利用网络教学的便利性，进行线上教学，并辅助以梯度的习题训练，让学生在文化课学习的过程中获得成功的幸福感。最后，在文化课的时间分配上，我们要均衡文化课和体育训练的时间配比，不能让训练过度消耗学生的体力和精神力。为了保证学生能有充分的精力投入到文化课学习中，我们必须结合学生实际情况制定科学的训练计划。当训练压力比较大的时候，我们就适当减轻文化课的学习压力。当学习压力较大的时候，我们就适当减轻体育训练的压力。双手抓，双手都要赢。从而实现学生多元化发展目标。
（三）全面开展体育特长生心理教育
心理教育是高中体育特长生多元化发展的重要内容。高中体育特长生心理素质的好坏将直接影响体育竞技项目成绩的优劣，因此，全面推进特长生多元化发展，我们就必须重视心理教育的开展和实施。一方面，在体育竞赛前做好心理调试。训练员可以根据学生外在表现，进行心理判断。在语调上选择无压力的轻松语调调节比赛氛围。比如，对学生说：1000米没什么大不了，调整呼吸，保持节奏，你没问题。”在语言的鼓励中，不断暗示学生不用过度在意比赛成绩。同时，利用暗示转移自己的精神目标，比如“我还能多做两组，呼吸很畅快”。在语言的激励和暗示下，学生逐步放松身体机能，缓解精神压力。另一方面，给学生建立心理成长档案，对于档案中情绪波动比较明显的学生定期进行心理疏导，及时跟踪，排查隐藏的不稳定因素。一旦发现学生的心理问题，积极沟通做好心理调试。与此同时，在日常的学习生活中，抓住一切机会进行心理教育。无论是运动案例分析，还是体育竞技活动，都要帮助学生学会自我情绪管理，强化内心，不因比赛成绩而影响情绪，做到胜不骄败不馁。
（四）全面整合高中体育特长生的体育训练资源
体育专业训练作为高中体育特长教育的核心，既是体育特长生的专业优势又是他升学发展的关键。尤其和文化课相比，特长生在体育专业训练的热情和主动性都明显高于文化课。因此，在全面推进特长生多元化发展背景下，我们必须要注重体育专业训练的资源整合。从学生的体能和心理素质出发，因地制宜地设计出符合学生个性发展的训练计划。同时，加大学校教育资源在体育器械上的投入比例，为特长生创建更为先进、安全的活动场地。不断提升特长生的体能和技能，为培养出德智体美劳全面发展的综合性体育人才提供优质的资源。
三、结语
总之，全面推进高中体育特长生的多元化发展，既关乎着学生未来的命运，也关乎着学校体育教育事业的发展。为促进体育特长生的全面发展，我们必须依靠学校、教师、学生三者共同配合，共同努力，才能真正为国家培养出全面发展的综合性体育人才。
参考文献：
[1]余德智.襄阳市第24中学田径体育特长生训练现状分析[J].新课程·下旬,2017(7):32.
[2]范晔.我国高中体育特长生的教育培养现状及其对策研究——以上海市第五十二中学为例[D].上海师范大学,2010.
[3]崔海晗.沈阳市中学体育特长生“学训一体化”培养机制的SWOT分析[D].沈阳师范大学,2014.
[4]王志杰.浅谈高中体育特长生多元化发展的途径[J].中国校外教育（上旬刊）,2017(2):152,158.
论文作者:黄浩文
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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