【摘要】在中学英语教学中应用现代信息技术，可直到激发学生学习兴趣、延长学生的有意注意、实现分层教学的作用。在课堂教学中，教师?可以针对英语教学的要求和特点，将现代教育技术手段有效地应用于词汇教学、听力教学、阅读教学、写作教学、口语交际中，可以创设情境、激发?兴趣、拓展教学、实现实时互动，有利于分层教学、自主学习的实现，有利于提高学生的综合语言运用能力，从而可以达到优化中学英语课堂教学、?提升教学实效的目的。?
【关键词】现代信息技术中学英语教学作用应用思考?
现代信息技术作为一种先进的教学手段，为当代教育注入了勃?勃生机。它以生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等?传统教学媒体无法比拟的优越性使课堂教学变得生动活泼、丰富多?彩。在中学英语教学中，教师可针对教学的要求和特点，有效地运用?现代教育技术手段，优化中学英语教学。?
1 现代信息技术在中学英语教学的作用?
1.1 创设情境，激发兴趣，提高英语教学效率。利用现代信息技术?对声音、图像、动画等的集成技术，可以创设形象逼真、生动有趣、与?现实生活相仿的情境，能够拉近教学内容与学生实际生活经验的距?离，可以为学生提供引人入胜的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使?学生乐学、爱学，从而达到优化中学英语教学、提高中学英语教学效?率的目的。?
1.2 利用特殊功能，制作特殊效果，延长学生的有意注意。心理学?的研究表明：中学生的有意注意的时间越长，学习效果越佳。现代信?息技的某些特殊功能，如：闪烁、变色、溶解、扩大、缩小等均能延长?学生的有意注意，增强教学效果。?
1.3 依托个体差异，进行分层教学，实现因材施教。学生在知识背?景、学习方法、接受能力等多方面存在着差异，运用现代信息技术为?学生创设个别化学习环境，根据学生实际情况有针对性地进行分层?教学，使学生可以有选择地自主学习，更容易实现能因材施教。?
2 现代信息技术在中学英语教学具体的应用?在英语教学过程中，将现代信息技术分别应用于词汇、听力、阅?读、写作及口语交际教学中，有利于提高学生的综合语言运用能力?和英语教学效率，从而达到优化教学的目的。?
2.1 现代信息技术在词汇教学中的应用。在英语词汇教学中，利用?现代信息技术制作集图片、音标、拼读规律于一体的多媒体课件进?行词汇教学，可以充分发挥现代信息技术的优势，使枯燥的单词学?习变得形象生动。更重要的是，这种学习是主动的、积极的，充分尊?重了学生的主体地位，有利于调动学生的学习兴趣和主观能动性，?可以有效地提高词汇教学的效果。我在教bed 这个单词时，先在屏?幕上显示单词bed 及标示单词意思的图片，将枯燥的单词与具体事?物联系起来，避免母语的干扰，帮助学生通过形象思维来领会单词?的意思。之后显示该单词的音标，先让学生试拼，后点击“小喇叭”给?出正确发音，让学生跟读并校正。最后显示bed、desk、pen 等单词并?把相同的字母e 变成红色并且闪烁三次，以引起学生的注意，然后?诱导学生说出字母e 在这组单词里都发／e／音。这样的词汇教学?集图像、声音、特效为一体，激发了学生的学习兴趣，引起和延长了?学生的有意注意，增强了学生对单词的直接理解，学生不仅学会了?新单词、拓展了词汇量，还找出了读音规律，为以后的词汇学习打下?了坚实的基础。?
2.2 现代信息技术在听力教学中的应用。利用现代信息技术对文?本、图形、声音、动画、视频等信息进行集成处理的能力，可以创设真?实而立体地语言使用背景和使用环境，能调动学生脑、眼、耳、口等?多种感官参与，可以将传统的、单一的听录音的听力教学变为“视听?说”组合，为学生提供一个全方位学习英语的环境，这样不仅可以激?发学习兴趣，还可以提高听力教学效率。在学习有关农场的听力时，?由于城市学生对农场不太了解，不利于学生理解对话。这时可利用?视频播放农场画面，使学生有身临其境之感，再对画面中出现的马、?狗等动物进行简单介绍，引出“How many are there…？”这个新句型，?这样的处理不仅创设了情境，还消除了听力中的语法及词汇困难。?之后再播放听力录音，让学生做相关的听力练习就比较容易了。最?后切入两个男孩交谈的动画，先让学生跟读，然后设置静音，让学生?为其配音，以画面提示听力内容来促使学生开口。这样的听力教学，?将视、听、说有效地结合在一起，可以提高学生的听力水平和综合语?言运用能力。
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2.3 现代信息技术在阅读教学中的应用。在阅读教学过程中，利用?现代信息技术创设栩栩如生、丰富多样的语言应用情境，可以拉近?情境与学生日常生活的距离，可以缩短教学和现实的距离，调动学?生的学习欲望和参与热情。在进行“Jim's day”的教学时，将本班的某?个同学的一天生活用数码相机录下来，进行视频剪辑后呈现给学?生，以本班学生为对象拉近了阅读内容与学生的距离，可以有效地?调动学生的参与热情，使学生敢说、乐说。然后再将生活画面按时间?顺序用多媒体投影到大屏幕上，让学生根据画面复述课文或介绍自?己的一天。受到精彩、熟悉的视频画面提示的学生就会自然地进入?角色，成为交际互动中的一员，学生乐学、愿学，这样学生不仅掌握?了教材上的阅读内容，还通过复述或介绍强化了对某人的一天内容?的理解与应用，有利于学生综合语言运用能力的提高。?
2.4 现代信息技术在写作中的应用。在写作教学中，教师通过现代?信息技术中的BBS、QQ 在线聊天、e-mail 等实时交流技术平台，可?以轻松地实现师生之间的实时信息交往，这种人机交互的学习方式?拓展了教学空间、调动了学生的主体性和积极性，充分体现了以学?生为主体的特征，不仅能有效地激发学生的写作兴趣，还可以使不?同层次的学生都能得到充分的写作训练，有利于分层教学、自主学?习的实现，有利于在中学英语教学中实现因材施教。教师把写作内?容以看图写话、写日记、写贺卡、改写课文、续写课文等形式布置在?自己的E-mail 或校园网站中的特定栏目中。学生看完题目后，到相?关的网页中搜寻资料和范文，在接触足够的语言材料、保证输入量?的基础上，完成有效输出。之后把经过自己和同伴修改的作文发送?给教师，教师浏览批阅后用E-mail 发还给学生，学生根据教师所提?供的意见进行修改再发送给教师进行二次批阅。对修改后的优秀作文，教师将它们发表在相关网页上，供学生交流学习，这样不仅达成?了写作教学目标，还使学生获得了写作经验，有利于学生持续写作?动机的形成。?
2.5 现代信息技术在口语交际中的应用。口语交际能力是语言最?本质的功能，学习英语就是为了能够运用英语在真实的语言情境中?交流信息、表达思想感情。现代信息技术能将教学内容与学生生活?经验有机地结合起来，可以给学生创造交际的氛围，加强语言信息?刺激，引发学生交际的欲望。利用现代信息技术还可以拓展口语交?际教学，教师可以为学生列出一些适合中学生英语水平的英语网?站，让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，再?在课堂内外为学生提供口语交际的真实情境，可以达到在短期内提?高学生口语交际水平的目的。在让学生利用May I have…？进行口语?交际时，扣住教学目标，围绕教材内容，运用现代信息技术设计两个?情境：情境1：在一个寒冷的冬天，一个衣裳单薄的小孩在风中行走；?情境2：在一个炎热的夏天，一个小孩在烈日下满头大汗地艰难前?行。让学生先观察，再配上对话表演这两个角色，安静的教室里马上?沸腾了，May I have a coat，please？May I have an ice-cream，please？…学?生仿佛亲临创设好的情境中，引发了学生交际的欲望。在引导学生?进行反复操练之后，让学生通过角色扮演进行口语交际表演，每位?学生的表演都很精彩，在不知不觉中提高了学生的口语交际能力。?
3 在英语教学中应用现代信息技术的思考?
3.1 现代信息技术的应用要与教学密切相关，要为课堂教学活动服?务。现代教育技术是先进的教学手段，但是我们不能盲目地使用。先?进的教学手段只有适用于具体的教学目的时才具有效力，不能为了?给课堂增添现代化教学气息，就不加选择地在教学中使用现代信息?技术，不能把英语课上成一堂毫无交际性和交互性可言的“图片展?示课”或“音乐欣赏课”。我们应该记住：现代信息技术的应用要取决?于英语课堂教学的需要，要为英语教学服务。任何时候我们都应该?为了教学而使用工具，不应该为了使用工具而教学。?
3.2 应用现代信息技术的同时仍要重视发挥教师的主导性和学生?的主体性。教师和学生在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不?能代替的，如：教师的适当的引导、启发，英语课堂开头几分钟的值?日生报告或师生的口头交流都是必要的。英语是一种实践性很强的?语言学科，必须通过大量的师生、生生之间的英语语言交流，才能提?高学生的综合语言运用能力。因此，在中学英语教学中应用现代信?息技术，仍应重视教师的主导作用、学生主体地位的发挥，这样才能?最大限度地调动学生的学习积极性和主观能动性，提高教学效率。?
3.3 现代信息技术的应用应有利于实现分层教学。在中学英语教学?活动中，要注意学生个别化、多样化的发展需求。充分利用现代信息?技术的优势，为学生提供形式多样、层次不同的学习内容，使学生可?以按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的形式和层次，充分发?挥学生的主动性、积极性，在学生自主学习的过程中，充分发挥学生?的主观能动性，可以较好地实现因材施教。在中学英语教学中，将现?代教育技术手段有效地应用于词汇教学、听力教学、阅读教学、写作?教学、口语交际中，可以创设情境、激发兴趣、拓展教学、实现实时互?动，有利于分层教学、自主学习的实现，有利于提高学生的综合语言?运用能力，从而可以达到优化中学英语课堂教学的目的。?
参考文献?
1 刘英琦.信息技术与学科教学整合的问题研究.中小学信息技术?教育，2006.3?
2 李霞.谈计算机辅助教学对英语教学的促进作用.宁夏教育，?2007.5
论文作者:郭玲艳
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
标签：学生论文; 现代信息技术论文; 情境论文; 听力论文; 英语教学论文; 教师论文; 单词论文; 《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿论文;