高中《地理》新教材瑕疵的探究，本文主要内容关键词为：瑕疵论文,新教材论文,地理论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中《地理》新教材，观念新、取材角度新、内容组织结构新，较好地体现了面向全体高中生，全面提高学生素质的正确指导思想。但其中还有不少地方需要完善。
一、文字表达欠妥当
新教材有个别地方由于文字表达的欠妥，给学生理解造成了不应有的误会。
例证1、新教材第21页有这样一段话：自春分日至秋分日，是北半球的夏半年。在此期间，太阳直射北半球。北半球各纬度昼长大于夜长，纬度越高，昼越长夜越短。从赤道到北极圈，白昼的时间逐渐从12小时增加到24小时。其中，夏至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，而且北极圈以北地区，太阳整日不落，出现极昼现象”。这段话给初学者产生一种印象，即在此期间（春分日至秋分日），北极圈的昼长每天都是24小时，北极圈以北地区的昼长更是24小时，这显然是一种误会。因此这段话应改为“……纬度越高，昼越长夜越短。其中，夏至日这一天，北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，从赤道到北极圈，白昼的时间逐渐从12小时增加到24小时，北极圈以北地区……”才能比较妥当。
例证2、新教材第18页第三自然段一个例子：“例如，北京比兰州地方时早49分44秒，兰州的地理经度为东经103°53′，可计算出北京的地理经度为东经116°21′”。若北京比兰州早49分44秒，则经换算两地经度差为12°26′，那么北京的地理经度应该是东经116°19′，而不是教材中的东经116°21′。
例证3、第22页图下小字：“1分析A图，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？……”A图为冬至日日照图，学生不难答出太阳直射的纬度是南纬23°26′，而昼长最长的是66°34′s～90°s，教材“哪个纬度的昼长最长”将会误导学生。
二、内容编排应调整
中学地理教师在试用教材时，都普遍感到内容多，头绪多，课时紧，笔者认为应该适当调整。
例证4、新教材第9页安排了一幅《月球的运动》图，其目的是帮助学生理解月相成因这一难点，实际上编者无意中却增加了两个难点。其一，要看懂这幅图，尤其是月球相对太阳的运动轨道，要一定的空间想象能力，这对高一学生来说并不容易。其二，图下小字问道：“1、月球位于轨道A和C点时，日、地、月三者的位置关系是怎样？”《教师教学用书》这样写道：“很显然，月球在位置A和C时，也就是朔和望时，月、地、日三者在一条直线上。”严格来说，这种说法是错误的，实际上由于黄白交角的存在，朔和望时，日、地、月三者在一条直线的概率并不大，否则，岂不是每个朔望日都有日食月食吗？所以教师要把这个问题讲清楚也并不容易。其实用这幅图解释月相成因效果也不好，建议新教材再版时将其删除。
例证5、在第四节课文的最后一段，有这样一句话：“因此，地球在公转轨道的不同位置，黄道平面与赤道平面交线，地轴与太阳光线的相对位置是变化的”。这句话太突然、太抽象、太单薄，学生不知所云。本来教材讲黄赤交角引起太阳直射点的移动以及二分二至，顺理成章，但编者人为割裂了这种内在联系，将太阳直射点的回归运动硬放到第6节来讲，是不足取的。其实，很多教师在处理教材时都主动地把太阳直射点的回归运动移动到第四节讲，这样既理顺了关系，又帮助学生加深了对二分二至的理解，达到事半功倍的效果。
三、图象设计需改进
图像多，视觉效果好，是新教材的一大特色，但图象的设计及文字说明仍然有不少需要改进之处。
例证6、在第19页有幅新图（图略），其中图B、C的文字说明是：“B：在地转偏向力的长期作用下，河道右偏，使北支水道不断淤塞。C：长江北岸三角洲、沼泽地及边滩连成一片。”笔者对图B端详很久，怎么也看不出北支淤塞，反而觉得南支水流不畅。建议删除B图，把图B和图C的文字说明合起来描述图C。
例证7、在第9页有一幅这样的月相图（略），学生要读懂这幅图非常不容易。疑难一，我们知道月球本身不发光，它靠反射太阳光而发亮，因此，月球的亮面应该始终朝着太阳，但图中残月、下弦月等月相，亮面却背着太阳，很难解释。疑难二，人们生活在地球上，当然习惯站在地球上面对月球看月相。那么如图当观测者站在地球上看上弦月时，月球亮面朝向自己的右边，看下弦月时，月球亮面仍朝向自己的右面。这就与教材中图下小字说明“当面向下弦月或残月时，看到月球亮面朝向自己的左边”相矛盾。当然我们不能说这幅图画错了，但要给学生讲清楚这两个疑难问题，是颇费口舌的，因此，笔者认为还是老教材的月相图（如右）简单明了。学生也不会产生以上疑问。
例证8、第22页《二分二至全球的昼长和正午太阳高度分布》图，经纬网过密，给教师板图带来困难，晨昏线未经过圆心，导致图中各纬度的昼弧长度与图中所注的昼长时间不够吻合，也给教学带来了不便，建议改进完善。
总而言之，高中地理新教材尽管存在一些不足，但瑕不掩瑜，我们仍然认为教材是一套比较优秀的教科书，我们希望在编者及广大读者的共同努力下，高中地理新教材将来再版时更加尽善尽美。