关键词：幼儿园；绘本教学；教学价值
引言：绘本是一种会说话的图片，每一张图片之间，都呈现出一种特定的叙事环境，幼儿在进行学习时，可以通过自己的直觉，进入到绘本描述的文字世界，通过这种文图结合的形式，幼儿的阅读可以更加流畅自然。教师在幼儿园教学当中应用这种绘本教学形式，可以贴近儿童的世界，实现阅读与教学的双重美感。
一、绘本教学的价值
对于幼儿来说，绘本上面的文字并不是给幼儿看的，而是让他们听的。文字与图片之间是一种双重互动的关系。幼儿主要通过图片来认识文字营造的这种场景，教师可以通过朗诵文字，来向幼儿进行一些细节上面的补充和描述。从目前幼儿阅读专家给出的调查数据可以看出，通过这种幼儿绘本的阅读，儿童的专注能力可以提高60%参与感可以提高100%。在现代幼儿园教学当中，应用这种绘本的阅读教学方式，可以促进阅读教学向多元化的方向发展，丰富教学内容提高教学的吸引力。进入到新时代以来，很多学校都将这种绘本阅读方式，应用到了目前的幼儿园教育当中，家长和教师越来越重视这种绘本教学，吸引孩子的阅读兴趣。在未来，将会有越来越多的幼儿园通过这种绘本教学方式，重塑幼儿园的阅读教学体系：
（一）提供认知世界的独特视角
幼儿正处于探索世界的年龄阶段，对于一切都存在一种普遍的好奇心理，通过幼儿园的绘本教学，为幼儿提供社会、语言、认知、情感艺术等相关领域的知识。教师利用这种绘本教学，可以实现整合教学素材利用实现不同领域的相关渗透[1]。
（二）培养幼儿的语言丰富性
不同的绘本展现了不同的语言特征，营造了不同的语言环境。有一些绘本语言朴实无华，简洁明朗，有一些绘本语言华丽繁复，富于想象。这些差异化阅读的绘本可以在潜移默化的过程当中，培养孩子良好的语言感知能力，提高孩子的语言素养。
（三）创造良好的艺术氛围
适合本年龄段幼儿阅读学习的绘本可以对孩子起到无形的审美熏陶作用。现代幼儿园应用的专业绘本，多半采用专业插图的形式，这些专业的绘本作家运用颜料工具、绘画技巧，空间同步理论，创造出了音画同步的场景感，幼儿在进行阅读的过程当中，不仅可以被富有趣味性的故事吸引，还可以通过观察美轮美奂的画面，得到艺术的熏陶。
（四）向幼儿传达生活智慧
绘本当中的故事通常都是赋予启迪，向幼儿传达一些生活哲理的，这些绘本通常摒弃了说教的形式，而是将一些生活的道理蕴含在故事性的场面当中。幼儿可以通过观察这些精美的画面，感受到生活的无穷吸引力。绘本当中的故事虽然短小精悍，但是意蕴无穷，教师可以引导幼儿感受故事背后的哲理。
（五）培养幼儿的细腻情感
幼儿在阅读绘本的过程中，等于与绘本创作者直接对话，一些短小精悍的故事，就可以对幼儿的心灵起到净化作用。大部分绘本的故事都是积极向上、富有情感，并且带有正向的导向作用，幼儿可以在阅读绘本的过程当中，学会关心他人、善于分享，注重情感的细腻性，养成坚韧勇敢的性格。并且将在绘本当中得到的这些智慧性的体验，应用在自己的生活当中。
（六）培养发散式思维
幼儿阶段是孩子想象力和好奇心形成的重要阶段，通过阅读这些绘本，可以与实践产生直接或间接的联系，获得与生活完全不同的阅读体验。故事当中的一些奇异景象以及特殊环节，可以激发孩子的好奇心与想象力，开拓幼儿的视野。
（七）拓展儿童的认知边界
每一个人都是生活在一个几乎固定的场景当中的，通过这种幼儿阅读绘本，孩子的演技可以极大地拓宽，从而更加正确的看待世界的变化，认识世界的边界，丰富生活的体验，激发求知的欲望，用更加和谐自然积极向上的方式，去与身边的人接触与自然相处[2]。
二、幼儿绘本教学方式要点
（一）注重绘本选择的差异化
不同年龄段的幼儿适合不同层级的幼儿绘本，而通过这种绘本教学，是实现孩子内心丰富、打开孩子情感抒发渠道、促进孩子思维培养的关键载体，因而，在进行绘本的选择上，教师要结合幼儿的心理特征以及年龄发展，选择与目前幼儿成长阶段相适应的绘本，关注幼儿的情感开发智力开发同时，选择更加具有趣味性、知识性、观赏性的综合性绘本，通过经典配比，保障幼儿可以在不同的差异化的绘本当中得到尽可能多的故事体验。
（二）注重绘本选择的科学搭配
一些绘本的制作质量比较差，方式死板，不具有观赏性，或者是过于具有娱乐化倾向而忽视了知识性的打造，这就要求教师在选择过程当中，要结合自身的教学经验，注重绘本语言的科学性以及画面的平衡杆，从理性角度出发，严格审查绘本的选择，并且从综合角度入手进行绘本质量选择的全方面审视，考虑幼儿园的综合成本，尽可能在一本绘本当中向幼儿介绍更多的知识。
（三）绘本选择的多元化
不同年龄段的幼儿阅读同一本绘本可能会有不同的感受，一个幼儿在不同的时间阅读同一本绘本也可能会带来不同的感受，这正是绘本的魅力所在。幼儿园在进行绘本教学的过程当中，要尽可能选择具有一定深度、一定广度的绘本，引导幼儿在阅读绘本的过程当中，结合自身的生活环境挖掘绘本当中的教育价值。鼓励幼儿分阶段的记录绘本当中的教学知识，更多的从绘本当中汲取营养。
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三、开展良性绘本教学提高幼儿教学质量的路径
幼儿教学课程当中的很多文本内容都比较严肃，这与幼儿活泼好动的性格习惯有一定的差距，因而运用绘本教学策略，可以消解这种差距，对学生学习兴趣造成的负面影响，拉进课堂教学内容与学生生活的距离，为学生创设一个体验式的沉浸环境，并通过趣味图片，激发学生的好奇心，吸引学生主动参与到课程内容探究的过程当中来。
（一）注重师生互动
幼儿绘本教学可以显著促进幼儿的身心发展，这就要求教师从专业性的角度出发，关注与幼儿之间的互动，充分尊重幼儿的主体地位，在内容性质结果上，观察绘本教学的具体应用效果。发挥幼儿的主体性，根据幼儿的兴趣选择合适的绘本，并且根据幼儿的反馈情况，对于不同绘本的搭配进行相关调整。
1．了解幼儿的阅读心理
幼儿在课堂上面的发言，主要的内容有寻求指导与帮助、展示活动作品、发表自己的见解并且表述、自己遇到的情况。在进行绘本教学的过程当中，教师要结合幼儿的这种发言心理，了解幼儿的主要发言路径，鼓励幼儿通过绘本的方式表达自己的看法和见解，及时的询问幼儿的相关阅读情况与阅读成果，鼓励幼儿通过语言的表述展示自己的阅读内容[3]。
2．转变教学观念
受到传统教育观念的影响，幼儿园的教师在进行绘本教学的过程当中，往往会更加重视理论而忽视了绘画实践，在教学方式调整的过程当中，幼儿园教师要严格遵守新时代教学纲领当中的相关指导意见，尊重幼儿的主体地位，促进幼儿的全面精神发展。
更多的给予一些指导性的意见，通过问题的方式，引导幼儿主动进入到绘本当中的角色。增强与幼儿之间的互动性，在正确的指导观念之下，进行教学方法的反思。适应时代发展的要求，不断提高自身的适应能力，树立平等的教学观念，而不要将幼儿作为弱者，约束和限制其阅读绘本的行为。
3．培养幼儿的感知能力
阅读本质上是主体对于客体的一种感知行为，因而，在进行幼儿园绘本教学的过程当中，教师要根据自身和幼儿的两种感受主体，设置差异化的教学体系，注重互动感的打造。
一方面，教师可以将绘本当中构筑的场景作为客体，搭建教学过程当中的平等对话关系，而不是单纯的作为引导者，指导幼儿进行绘画学习。
另一方面，教师在进行教学的过程当中，可以通过图文组合的形式，鼓励幼儿用自己的理解和情感表达相互之间，交流对于同一个绘本故事的看法，幼儿对于绘本的具体理解可能与教师有很大的差异，但是情感的共鸣可能存在一致性。教师要更多地激发出幼儿的这种天然好奇心与想象力，站在更加平等的角度，去理解幼儿的想法，形成与儿童之间的良性互动关系，吸引幼儿按照自己的科学阅读方法，去进行绘本问题的思索。
4．开展多媒体教学
教师还要善于利用新媒体的教学方式，将绘本当中的多种图片信息、文字信息转化为立体化的表现方式，通过对绘本当中的人物进行配音，对动作进行动画设计，来帮助学生进入一个动态化的立体空间，从而将抽象知识演化为生动形象浅显的对话过程。引导幼儿身临其境的感受信息，吸引幼儿将这些信息与自己的生活经验，与生活知识相联系。
（二）深挖绘本教学价值
现代教学体系要求幼儿园教师从幼儿德、智、体、美综合角度进行教学流程的设计，幼儿园教师在组织绘本教学的过程当中，要更加注视幼儿情感个性的发展，引导幼儿应用自己学到的知识技能，去解决实际的生活问题。
1．艺术价值
绘本当中的很多画面都非常精美，教师可以组织幼儿通过模仿的方式，感受到绘画的技巧。例如，教师在组织幼儿进行《长发公主》这个绘本的学习当中，就按照流行课程秘密花园的设计形式，将长发公主复制成了没有色彩的样式，幼儿可以根据自己的想象和理解，运用彩笔工具，给与长发公主不同的填色设计。这种教学方式大大激发了幼儿的艺术想象力与艺术好奇心。
2．科学价值
现代绘本已经不再局限于语言领域的教学，而是更加注重社会科学的科普、新技术与新设备的应用等等，可以说，目前的绘本已经成为了一个比较完善的教学体系，教师要将幼儿作为一个独立完善的生命个体。巧妙的进行设计互动，科学的提问。可以认为教师提问的水平越高，幼儿的深入思考可能就会越丰富，获得的启发也就会越多[4]。
例如教师在进行“我是彩虹鱼”这个绘本课程的教学当中，就向幼儿提问，“如果鱼没有了鳞片他就会死掉，你们有什么办法可以帮助这条彩虹鱼重新获得鳞片呢？”教师在这个问题的提问当中积极地投入了情感，并且代入了幼儿的场景和语言方式。很多幼儿都提出了自己富有想象力的意见，例如“抱一抱”这条鱼，“亲亲它”，给它“画”上鳞片等等。这种情绪的调动可以激发幼儿参与绘本教学活动的兴趣，充分发挥教学的主体性。
同时，幼儿园在对教师进行评价的过程当中，也要将师生之间的互动感纳入到评价体系当中，树立动态发展的教学理念，多元审视教师的教学工作。
四、结论
综上所述，幼儿园教师在进行绘本教学当中，要以学论教思考自己与幼儿的互动过程，更加注重引导幼儿的情感以及个性发展。从本文的分析可知，研究幼儿园绘本教学，有利于我们从问题的角度看待目前绘本教学的发展，并且重新认识绘本教学的价值。因而，我们要加强对于绘本教学的系统性研究，评估其教学质量的具体影响，建设有效的评价体系，促进绘本教学的多元化发展。
参考文献：
[1]周靖雅.幼儿园绘本教学活动中重点阅读页面选择的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):233.
[2]俞晓英.绘本阅读在幼儿园班级管理中的应用初探[J].课程教育研究,2019(22):77-78.
[3]赵敏.幼儿园绘本集中教学活动存在的问题调查研究[J].成才之路,2019(15):20-21.
[4]王亚奇.依托游戏 ?快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J].课程教育研究,2019(21):83-84.
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论文作者:桉梓校
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：幼儿论文; 教师论文; 自己的论文; 幼儿园论文; 过程论文; 语言论文; 互动论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;