关键词：初中数学教学；有效性；提高策略
引言
在初中教育中，初中数学是非常重要的组成部分，无论是分值还是对学生成长的重要性都不言而喻，初中数学也是初中的核心课程，教师和学生都必须认识到其重要性。随着新课标的进行，以往以教师为主导的数学教学方式已经无法满足实际的需要，这便要求教师解决当前存在的问题，采取措施切实提高初中数学教学的有效性。
1当前初中数学教学存在的问题
当前初中数学教学存在的问题主要是两个方面，首先是教师问题，初中数学教师在进行数学教学的时候，没有从学生问题分析和问题解决能力提高等方面出发来提高学生的数学素养，也没有有效的进行数学教学方法的创新，这也直接导致了数学教学的质量和学生学习的效率很难真正的提高。现在很多数学教师在进行初中数学教学设计以及教学活动开展的时候，受到传统思想的影响，没有深入的研究新课改，教学的时候方式单一，学生没有很好的参与到课堂教学中来，这也直接导致了学生对于数学没有兴趣，通过数学知识进行问题解决的能力培养更是无从谈起。其次是学生问题。学习的主体是学生，学生进行初中数学学习的时候，由于受到自身学习能力、知识水平、教师水平等一些方面的影响，自身问题分析能力和问题解决能力很难提高，甚至有些学生对于数学学习产生了畏惧心理，没有和教师进行良好的沟通，从而陷入到恶性循环中去。
2初中数学课堂教学有效性的提高策略
2.1转变教学观念，充分发挥出教师主导作用
现阶段大部分的初中数学教师对现代信息技术的认知存在偏差，不知如何有效运用现代信息技术来提高数学课堂教学质量。现如今，若想成为一名优秀的初中数学教师，不仅需要具备扎实的专业知识，同时还需要具备运用现代化信息技术的能力。教师是进行教育改革的关键，因此初中数学教师观念上的转变尤为重要。作为一线的初中数学教师，不仅需要积极转变教学观念，通过有效的教研活动不断提升自己，切实理解现代信息技术与课程相结合的意义，努力提高自身现代信息技术运用能力，并将此运用到教学过程之中。所以只有教师教育观念转变了，在课堂中充分发挥出主导作用，才可以更好的运用现代化信息技术，才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，最终可以提高课堂教学有效性。
2.2灵活运用白板等先进教育设备
数学是一些无趣的数字和图形，它不像语文那样有跌宕起伏的故事情节，所以数学很容易引起初中生的反感。因此，老师应该运用多媒体白板作为辅助，在白板上播放PPT，让学习数学变得有趣味性，以吸引学生学习数学的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在PPT中可以穿插一些有趣的图片或者人物，也可以改变数字和文字的颜色和字体，可以把重要的性质定理用红色突出，以便引起学生的注意。在一节课开始的前几分钟里，老师还可以在白板上播放一段有关于数学的小视频又或者在白板上插入一段数学趣味故事，并讲给学生听。让学生认识到数学的魅力和伟大。
2.3多提问学生，提高学生注意力
数学的连贯性特别强，一环扣着一环，如果旧的知识无法理解，就很难继续学习新的知识。初中生前面讲的知识由于打盹儿没有听懂，后面的知识就很难理解了，之后初中生就会继续跑神，这就会造成一个恶性的循环。所以教师应该多留意那些喜欢跑神的学生，并用提问的方式提醒他们注意听讲。因为如果直接打断，会让他们感到难堪，伤害到初中生比较弱小的心灵。而用提问的方式就可以让他们自己注意到自己已经跑神了，就有利于他们之后认真听讲。
2.4提高对教学准备工作重视度
将教学材料进行透彻的研究，围绕数学知识的实质，确立教学重难点与教学目标，合理掌握思维主线设置的阶梯认知；需要依据学生对数学知识的学习基础与学习能力，依据学习制定学习目标的需求将课堂进行良好的设计，还要依据对象分层次及起点保基础的特征将数学课堂合理的设计、并适当的选取正确的教学模式，确保知识能够由浅入深，从应用单一的知识点直至综合应用，以循序渐进的方式为学生进行传递给学生；教师还要做好其他教具与教学方法的准备工作，以此为指导学生主动学习提供便利。
2.5善用预习结果，提高课堂教学有效性
首先整理数据，生成资源库互联网技术的出现，使得学生的预习检测作业不是书写在纸面上，而是通过联网计算机终端完成，教师在网上进行作业批改。以计算机工具代替纸卷作业，以分层作业代替统一作业，以网络批改、统计分析成绩代替人工批改、统计分析成绩，以学生当场知道检测结果代替事后知道成绩，教师能全面、及时地获得预习数据。互联网技术下的预习检测，可以产生属于学生个人、教师个人和特定班级的资源库和错题集。教师根据错题集，可以针对性地做好本班后续的教学，真正做到因材施教。其次根据预习分析调整课堂教学内容互联网收集的数据分析表可以准确统计出预习检测中每个学生、每个知识点的预习效果。教师根据预习反馈调整教学内容，调整原来的预设，进行二次备课。在课堂教学中，学生通过预习已基本掌握的知识略讲，并有针对性地突破学生在预习过程中的疑难问题。根据教学需要展示预习错例，让学生去评价和补充，启发学生主动探索、主动发现，激发学生的学习积极性和主动性，学生成为了知识的主动获取者。当学生的预习和教师的教学融为一体，学生能体会到预习给他们带来的成功和自信，从而全面提高课堂教学的有效性。
结语
总之，想使学生能够主动的学习数学知识，提高课堂教学的有效性，教师应建立出全新的教学观念，采取创新性教学方案，努力为学生营造出和谐化、轻松化、民主化的学习环境，以合作化学习方法，提高学生的情感与知识，进而为自己后续的发展做好铺垫。
参考文献
［1］张强．提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究［D］．湖南师范大学报，2010．
［2］张伍言．试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略［J］．基础教育研究，2013，（05）：34．
论文作者:张瑜秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 有效性论文; 初中论文; 课堂教学论文; 初中数学论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;