实施新课程这么多年，发现有些教师还是没有转变观念，在小组合作学习中还沿用传统常规的方法和方式进行教学，上一节有关小组合作学习的公开课基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、探究学法多样化等新理念，小组合作学习似是作秀。
对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习也不是一个新事物，教者在组织小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，但在这个过程中的关键是：我们要研究怎样通过教育理论和教学实践解决这些问题，使小组合作学习发挥其应有的作用。
一、处理好独立教学形式和目标的关系
合作学习之前要让学生先独立思考问题，在每个学生有了初步想法，各种问题呼之欲出，然后再进行合作交流，共同解决问题。这样教学，给不爱动脑思考或学习的学困生提供了进步的机会。
一切教学组织形式可以说都是为教学目标服务的，而学生的全面发展都是教者通过多种教学组织形式来实现。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。因而在小组合作学习中，教师不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要引导小组成员建立起一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务产生一种责任感，从而保证小组合作学习不放任自流或流于形式。
二、加强教师合作学习技能的培养
教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。教师的合作学习教学技能至少包括以下几个方面：
1、教师对全班学生进行分组。分组时要确定小组中每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
2、教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值；问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等等。
3、小学数学教学中，把班级授课制和小组合作学习结合起来灵活运用。这就需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时再进行小组合作学习。在小组合作学习的过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其要关注困难学生在活动中的表现，多给他们一些发言的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
4、教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足，对教学进行全面评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
三、培养学生的合作学习能力
小组合作学习中出现的有些问题是由学生不善合作、不知道怎样合作造成的，尤其是低年级小学生，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能。因此，教师在教学中要有意识地逐步培养学生的合作学习能力。改变学生在小组中长期形成的地位。
课堂教学中，教师经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。在合作评价时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，教师逐步要求学生在课堂上要认真听每个同学的发言不插嘴；要听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
例如：简便计算25€?08时，多数同学都是利用乘法分配律进行计算：
原式＝25€祝?00＋8）＝25€?00＋25€?＝2500＋200＝2700。
也有同学利用乘法结合律进行计算：
原式＝25€祝?€?7）＝25€?€?7＝2700。经过小组评价，学生有以下几种看法：
（1）前一种方法容易想出来，但计算时有些麻烦。
（2）后一种算法不容易看出来，但只要能分解开，计算是比较简便的。
（3）两种算法都可以，只是所运用运算定律不同，各人可根据自己的情况灵活选用。这样，学生在评价的过程中，不仅明确了各种算法的理论依据，而且通过对比分析，找出了适合自己的最佳算法，这样既锻炼了思维，又培养了表达能力。
每一堂课的教学也不是单一的教学模式，而是多种教学模式的整合，需要教者能揉合多种教学方式，使学生把知识迅速分解、接受并能灵活运用，而在今后能自发的投入学习行动。
“自主、合作、探究”往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充。要落实素质教育，培养学生的学习能力和创新精神，关键在于让学生在学习中，主动探索，发现问题，在合作与交流中，能运用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，从而促进学生全面发展。
论文作者:杜永红
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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