鲍修洁
福建沙县第一中学365050
摘要：中国两百多年的传统文化是我国可以从中汲取丰富的文化养料的土壤所在，传统文化对于现代我们的教育培养来说，依旧是一个培育学生文化素质水平的一个重要的参考点，传统文化的教育是我们所不能忽视的教育重点所在，提升学生对于传统文化学习的积极性以及兴趣爱好，是当下我国高中语文教学的一个重点培育的文化素养，传统文化的学习带给高中生的好处不仅仅是在于传统文化知识的评鉴，更在于让学生去汲取传统文化中所蕴含的中华上下五百年所留下来的优良传统思想文化并渗透到是日常的学习工作之中，让学生的精神世界有丰厚的传统文化精神的浇灌与培育，是的高中生们在优良文化精神的影响和熏陶下，成为符合我国中国特色社会主义发展人才特征的优秀青年接班人；下面本文将针对如何在高中语文教学中进行传统文化教学渗透的简单探讨。
关键词：高中语文 高中语文教学 传统文化 教学教育
语文这门科目在高中生学习科目中占重要的比重，是我国教育教学培养的重点科目，语文教学中渗透了我国对于高中学生的基本文化素质要求的培养，所以，我国的语文教学课程不再是仅仅局限于在教会学生理解文章，学习语言的表达等范围之中，而是提升到一个能够培养学生自身文化素养，以及道德品行修养的一个水平高度中，所以，在语文教学的过程中渗入中对学生进行中国传统文化的教育，将更有益于达到语文这样科目的培育目标，从而推动我国传统文化精神的传播，更有益于培育学生自身文化精神的发展。
一、为何要在语文渗入中国传统文化？
中国传统文化是我国上下五百年的历史文化积淀的成果，是我国的瑰宝，新一代的年轻人，是我国未来发展的希望，为实现我国未来的繁荣以及未来的发展目标，是我国不可忽视的教育培育对象，所以如何将中国的传统历史文化传播渗透入我国未来希望的年轻的新一代人才精神文化之中呢？这是我们所要去尝试去努力的方向，语文教学正式建立在我国历史文化传统上所发展起来的一个学科，但是在此之前，语文科目的学习重点主要是在于培育学生的语言表达能力和阅读能力，但是如今，在新的教学观念的指引之下，语文的教学目的内容又再一次进行了进一步的丰富和发展，如今其核心正在于去努力提高学生的文化素养，积极培育学生优良的道德品质修养，所以，结合这一教育教学的目的，融入传统文化进行语文教学，是一个面积满足传统文化教育目的有满足语文教学目的要求的双赢决策。
1、有利于学生素质文化道德品质的提升。
传统文化在高中语文教学中的渗透，借助了教学课堂对学生进行了传统文化精神的灌输，我国传统文化，传承了我国五千多年优秀的文化精髓，是培育我国学生文化素养、培育我国学生文化道德品质以及文化精神的营养养分，将传统文化渗透入我国语文教育教学当中 ，让学生了解到我国丰富多彩的民族文化，并且在这一学习了解过程中，将我国优良的传统文化培育我国学生学习知识文化的过程当中，既有利于学生学习素养的提高，又有利于学生精神文化世界的丰富。并且在丰富和优秀的传统知识的灌溉下，有利于学生对于自己的祖国文化产生自豪感，并且激发学生学习的积极性和主动性，并在这一过程之中，让学生了解到我国历史的发展历程，汲取优秀的历史文化，学习丰富的传统文化，从而增强外来文化对我国年轻人的侵蚀，增强了学生对不良文化精神的防御能力。
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2、有助于学生更好的了解我国传统文化，有助于我国传统文化的传承。
新一代的年轻人是我国未来社会发展的人才资源，也是我国传统文化继承的重要载体，我国五千多年优秀传统文化不仅仅是可以成为新一代人的精神粮食，反过来，新一代年轻人通过文化的教育灌输，成为了我国优良传统文化的重要载体，至此，我国五千多年的优秀传传统文化才得以真正的传递下去，不仅如此，新一代的青年人在通过学习所吸取到的优秀文化，也可以帮助他们去更深入的了解我国文化的发展历程，增加学生对于我国优秀传统文化的认同感和归属感。
二、语文教学中所存在欠缺，以及渗透传统文化学习的方法。
1、高中语文教学过程中，课本内容中也有对于中国古代文言文的教学，其实在其中透露出来一些很明显的问题，就是学生面对文言文学习带多数都是靠记忆和背诵的方式是去进行硬性的学习，并且再通过了解调查的过程中，了可以听到学生对于文言文的解题存在有较大的困扰，很多方面表现在不通过背诵和记忆就很难去理解每个字在文言文中的意思，并且再不看注释解释的情况下，理解文言文具有较大的难度，这个问题只要是出在哪里呢？其实还是高中语文在日常的教学过程中忽略了对于培养学生了解传统知识文化的习惯，传统文化的学习不只是要在语文课堂上的学习指导，更要从课下激励学生们的学习传统文化知识的兴趣，不知有关的作业，让学生自主在课下查询资料，从而提升对我国中华名族文化历史的了解
2、在现在的语文课程教育当中，教师往往过于重视对于学生应试能力的提高，所以对于课外知识的拓展，以及传统文化知识的教育往往都是十分局限的，所以在这一过程中，教师应该要去注重对学生课外兴趣知识学习的引导，要去注重在课堂上培养学生了解传统知识文化的兴趣，在课下布置有关作业增加传统文化对学生课下学习的熏陶，引导学生通过课下阅读有关传统知识文化的学习后，在课堂上文言文学习的引用，或是通过在课堂上分享有关传统历史的趣味故事，潜意识引导学生去了解传统文化的兴趣。
总结：高中语文课堂的学习不仅仅在于增强学生的语言表达能力，也不仅仅在于为了应试而进行教学，而是通过课堂教育的一个活动形式，让学生从知识文化的学习当中培养培育自身的文化素养以及道德品质，传统文化荣誉语文教学课堂，能够很好地发挥优良传统对学生的引导作用，增强学生的文化素质品格塑造，丰富学生的精神世界。
参考文献：
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[5]温艳. 刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 中国校外教育,2015(26):127.
论文作者:鲍修洁
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/22
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