罗 兰
（贵阳医学院附属医院消化科 550000）
【摘要】目的 探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果。方法 抽取2012 年6 月～2013 年6 月本院40 名消化科护理实习学生为本次研究的对象，在临床消化科护理教学过程中，实施阶段性目标实习教学法，进一步对实习效果进行评估。结果 实施阶段性目标实习教学策略后，教师教学目标更加明确，教学态度更加端正，进一步提升了教学水平。学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。结论 阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用，能够提高学生学习的积极性，同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力，进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升。
【关键词】阶段性目标实习；临床消化科；护理教学
【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165（2015）11-0249-01
医疗水平的进步及发展不仅仅表现在临床治疗效果方面，还表现在护理方法及质量方面[1]。使医院各科室护理质量得到有效提升，便能够为医院医疗水平的提升提供保障依据。本组抽取了120 名消化科护理实习学生作为研究对象，其目的是探究阶段性目标实习在临床消化科护理教学中的运用效果，现报告如下：
1.资料与方法
1.1 基本资料
本组研究40 名临床消化科护理实习学生均为女性，年龄17～24岁，平均年龄（19.8±1.0）岁；其中本科生14 名、专科生20 名、中专生6 名。
1.2 方法
对入选的40 名临床消化科护理实习学生展开护理教学工作，在此项工作中实施阶段性目标实习教学方法。主要包括了阶段性目标实习计划与教学方法。进一步对实习效果进行有效评估。
1.2.1 阶段性目标实习计划
阶段性目标实习计划细分为三个阶段，即为：了解阶段→掌握阶段→提高阶段[2]。具体内容如下：
（1）了解阶段。此阶段教学工作进行2～3 天左右。教师需让学生对工作环境以及消化科相关设施设备进行了解，同时让学生了解抢救程序。比如消化科护理过程中相关急救药品及设备的应用，抢救过程心理素质的强化等。
（2）掌握阶段。该阶段教学工作进行2～3 个星期左右。主要分为三方面的掌握：其一，是理论知识方面的掌握，比如消化道出血在抢救过程中需遵循的原则及步骤，相关治疗护理方案的提出，在抢救过程需注意的基本事项等。其二是技能的掌握，主要体现为各项护理操作技能方面的掌握[3]。其三，护理态度。在护理过程中，需以患者具体情况积极与患者沟通，态度良好、语言温度，必要时做好患者的心理疏导工作。
（3）提高阶段。该阶段教学工作进行2 个星期左右，是在掌握阶段的基础上实施的“护理教学强化策略”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，在理论知识方面，教师需要注重学生对理论知识的掌握能力，需要让学生树立“以患者为中心”的护理原则。其次，在技能操作方面，需要掌握三腔管的具体临床应用，同时掌握胃肠减压、灌肠以及无菌操作等技术策略[4]。最后，在工作态度方面，需要主动与患者沟通，积极回答患者提出的疑问，保持严谨的工作态度，满足患者合理的需求，从而营造良好的护患关系。
1.2.2 教学方法
教师在教学过程中，需要保持严谨的教学态度，在带教方式方面需要灵活多变，充分调动学生学习的积极性，并采取有效的教学方式，使学生的学习欲增强。分散带教的方法诸多，包括学习目标的展示、学习知识的回顾、动手操作的示范、提出的随机性以及个案护理的讨论等[5]。在消化科护理教学过程中，教师需要掌握教学的重点内容，避免传统模式的灌输教学法，有必要的情况下可以利用多媒体进行辅助教学。在阶段性目标实习计划充分完成之后，需要做好学生在理论知识、技能操作以及学习态度方面的评估，做好教学全过程的反馈、反思以及补充，进一步为后续教学的完善提供保障依据。
2.结果
（1）教师方面：实施阶段性目标实习教学策略后，教师教学目标更加明确，教学态度更加端正，进一步提升了教学水平。（2）学生方面：学生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。教师对40 名学生实习评价分为：28 名为优秀者、12 名为良好者，无表现差的学生。
3.讨论
对于医院来说，要想使各科室的护理水平得到有效提升，做好护理教学工作便显得极为重要。在临床消化科护理教学工作中，阶段性目标实习是一种规范、科学的教学方法。实施该类教学方法，主要包括三大部分：其一为阶段性目标实习计划，涵盖了了解、掌握、提高三大阶段，有助于学生全面掌握临床消化科护理相关理论知识、操作技能以及工作态度等[6]。其二为教学方法的实施。在这方面需要教师保持严谨的工作态度，明确教学目标，采取正确、科学、与时俱进的教学方法，必要时借助多媒体辅助教学，进一步实现临床消化科护理教学工作的完善。其三实习效果评估。在这方面，需要在构建教学质量评估系统的基础上，对学生实习效果展开评价。本次对40 名消化科护理实习学生展开教学，结果表明：生的消化科理论知识、操作技能以及学习态度等各方面的水平均得到全面提升。教师对40 名学生实习评价分为：28 名为优秀者、12 名为良好者，无表现差的学生。
综上所述：阶段性目标实习在临床消化科护理教学中具有显著的价值作用，能够提高学生学习的积极性，同时培养学生的学习能力、表达能力及创新能力，进一步使临床消化科护理教学质量得到全面提升；因此，阶段性目标实习值得在临床消化科护理教学中采纳及应用。
参考文献：
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4.
[6] 张娜.传统教学模式结合运用现代多媒体教学模式在急诊科护理教学中的开展[J].内蒙古医科大学学报,2014,S2:767-770.
论文作者:罗 兰
论文发表刊物:《医师在线》2015年6月第11期供稿
论文发表时间:2015/8/21
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