高居政 四川省蓬安中学 637800
摘要：教育改革的大力推行，使得各个教育领域内部都在进行创新实践，改变过去的教学理念，以新的教学方法和模式进行教学，极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，实现教育教学的不断发展。高中物理教学作为高中阶段的重要科目，也在不断地进行教育改革，以吸引学生的学习兴趣，引导学生参与实现教学目标。而案例教学法是一种以案例为基础的教学法，对于各种抽象的知识学习具有重要作用。
关键词：案例教学法；高中物理；重要作用；研究现状；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-110-01
案例教学法在高中物理教学中进行应用，将物理知识转化为一个个案例，可以有效的引起学生对物理知识的兴趣，促进学生进行课堂参与探究，对于如今提高高中物理教学效率有重要作用。
一、概述案例教学法的基本内涵
案例教学法指的是教师为学生提供学习相关的案例，以此来增强学生的情感体验。与此同时，教师可引导学生全面、深入的分析案例内容，借此激发学生探索自然的积极性。就其情感、价值观等内容而言，以往的教学中学生常会受到不正确学习理念的影响，例如题海战术等。然而在案例教学法的帮助下，学生能够随时发言且积极探索，长此以往学生便会掌握高效的学习方式，还有积极的学习态度。就知识方面来讲，借助案例教学法能够促使教学内容得以高效内化，主要原因在于案例中的知识是学生容易接受的。以往的教学中，学生只能被动地接受教学内容，难以自主选择。然而在案例教学法实施的过程中，学生可以将知识学习以及实践操作进行融合，最终全面掌握相关知识。就技能方面来讲，当教师将案例教学法融入教学之中时，学生可适当锻炼自己的实践技能，教师能够为学生营造出适合学习的实践操作环境。
二、高效使用案例教学法处理教学问题
为高效解决高中物理教学中的普遍性问题，各教师应积极将其与案例教学法进行融合，最终实现高效课堂的重要目标。因此，需要切实从以下几点入手：首先，重视对系统知识的高效梳理。教师在进行课前准备的时候，应将教学相关的知识内容进行归纳总结，与此同时设计出相关的实践活动环节。引导学生在探索知识内容的同时，能够充分地感受到实践的积极意义。其次，及时对教学案例进行筛选，使其与学生的认知能力相吻合。案例是辅助学生学习的重要内容，基于物理学科难度较大这一因素，教师可及时筛选出生活化的案例进行授课。如此一来，学生不仅能够更加快速的理解教学内容，还能够感受其实用性以及趣味性。最后，教师应积极承担起自己的引导职责，为学生的主体性发挥搭建有利的平台。及时启发学生的思维意识，鼓励学生参与实践探索。
三、案例教学法在高中物理教学中的重要作用
案例教学法具体来说通过将教学内容进行整理综合，作为个案形式交给学生，让学生进行分析研究，提出解决问题的方法，从而实现教学目标。在这个过程教师只是作为引导者和案例的设计者，学生占据主体地位，发挥出其应有的作用，改变了传统由教师进行知识传授的教学方式。
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案例教学法在高中物理教学中有利于提高教学效率，案例教学法可以将大量的物理知识进行整合归纳，形成案例，学生通过对案例的解决，不仅可以活动相关的物理知识，同时也能对知识留下深刻的印象，还可以对学生的学习能力和创新能力，极大的降低教师的教学压力，提高教学效率。另外，案例教学法在高中物理教学中的应用，可以通过一个个案件极大的吸引学生兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生进行自主学习探讨，让学生能够以自己的努力解决问题，获得知识，可以极大的增强学生的自信心，提高学生的学习积极性，从而实现教学任务。
四、案例教学法在高中物理教学中的应用策略
1.在物理教学中教师一定要加强重视，提高教学能力
在高中物理教学中应用案例教学法一定的要加强重视，对案例教学法的作用有一个明确的认识，并不断提高自身对案例教学法的应用能力，完善自己的教学水平，提高教学效率。
2.在物理教学中可以创设教学场景，吸引学生的学习兴趣
案例教学法的应用方式对于教学效果有重要作用，在物理教学中创设教学场景是一种重要的形式，有利于吸引学生兴趣，提高学生参与学习探究的积极性，促进教学是有效进行。例如，在学习高中一年级物理必修一《摩擦力》时，教师就可以通过多媒体的形式，创设教学场景，为学生提高案例进行学习，可以以视频或图片的形式将一个人拉木箱的形象表现出来，有平移拉动的，有上斜四十五度拉动的，引导学生进行分析，对摩擦力的大小、方向，进行讨论探究，最后做出结论，由教师进行评价。通过这样的教学方法，可以有效的将各种案例表现出来，对学生形成吸引力，通过自主学习得到知识，从而提高教学效率。
3.在物理教学中要注意丰富教学方式，提高教学效率
案例教学法可以通过多种模式进行教学，在物理教学中要注意丰富教学方式，提高效率。如，对学生进行分组，先由各个小组进行对案例的分析讨论，然后由各个小组之间进行对比分析，最后确定答案，交于教师评价。还可以通过实践进行教学，鼓励学生对相关的物理知识进行实践，如，对于在高一物理《力的合成》进行教学时，就可以请三个学生进行实践，一个人在中间，两个人分别拉住中间人的左右手，然后向不同方向拉动，形成合力。当两个人的力的大小不一致是合力的方向、大小，当两个人的拉力方向一个南一个西时合力的方向、大小等，通过这些案例的学习，以及自主解决问题的过程，既可以帮助学生掌握知识，加深印象，又可以提高教学效率，对学生的素质能力培养也有很大作用。
结语
综上，高中物理教学中融入案例教学法能够将学生的学习积极性得以调动，还可锻炼学生的实践能力。尤其是在生活化案例的实施过程中，学生便可更加深刻地感受到案例教学的直观性以及实用性。同时，学生在活动环节中便可增强团结协作的能力。
参考文献
[1]姜玉梅，倪文露.浅谈案例教学法在高中物理课堂中的尝试——以万有引力定律复习课的实践为例[J].物理教师，2018（1）：9-12.
[2]张小莉.浅谈案例教学法在高中物理教学中的应用[J].新校园旬刊，2017（10）：187.
论文作者:高居政
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：教学法论文; 案例论文; 学生论文; 知识论文; 物理论文; 教师论文; 教学中论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;