摘要：由于我国地区经济实力的差距，在农村和城市中的小学教育力量同样存在着差距。在新课程改革的不断探索下，农村小学语文教学总体来说取得了很大的成效，然而仍有部分问题影响着农村小学语文教学的质量。而本论文正是基于此，在探讨现如今我国农村小学生语文教育现状的基础上，就其中所存在的问题进行分析，总结性的提出一些可供改善的措施，以更好的优化我国农村小学语文教育现状。
关键词：农村小学语文教育；存在问题；对策
由于新课程改革的推动，使得农村小学语文教学出现了许多新气象，许多小学语文教师在思想上有了新的认识，课堂当中也有了新变化，小学生学习语文的积极性很大程度上提高了。语文这一门科目是小学阶段的重点,打造农村小学语文有效课堂模式有利于促进农村教育的发展。然而，农村小学语文课堂大多数还存在许多问题，例如仍然采用传统的教学方式与方法，未能构建有效的课堂教学模式等问题，进而影响农村地区的小学教育质量。
一、当下农村小学语文教育存在的问题
1.教学内容方式老旧，设备不够齐全
传统的小学语文课堂教学方式与时代严重脱节，加之农村小学语文教师教学水平有待提高，长久以往，许多农村小学生就会对语文产生厌弃的心理状态。因此，兴趣才是学生们最好的老师，学生对语文产生了兴趣，激发了语文学习的热情，爱上语文这一门科目，才能真正主动的学习语文，才能让语文课堂充满朝气。除此之外，在农村等地区，特别是偏避山村地区，由于他的经济发展水平与城市相比较很低，导致信息传递速度慢等因素，逐渐扩大了农村与城市之间的文化经济水平的差距。而且由于经济水平不够高，小学学校设备不够齐全，小学生们在学习语文时如果遇到需要相关教学设备来辅助教学，但相关设备不能满足教学，小学生就很难理解。
2.忽视了学生的个性化特点
当今仍然有许多农村语文小学课堂的教师根据自己的经验总结，在语文课上讲得滔滔不绝，却让台下的小学生昏头转向，听得很不耐烦。虽然在当前，大多数教师开始认识到与学生交流的重要性，提供了更多的与学生对话的机会，但直接对话仍然很少，教师很难关注学生的个性特征。很难考虑到学生的真实感受。所以，只有尊重小学生的课堂体验，才能获得理想的小学语文课堂教学效果。另外，仍然有许多农村小学学校缺乏关于教育目标和内容的合理性。无论年龄大小，不论学生的个体差异，只以单一的模式来教育学生，不能将当前的社会现状与小学生的心理特点相结合，只关注目标，缺乏有效性。
3.农村孩子的家长配合难以到位
目前农村小学生的家长大多数存在三种情况，第一是由于农村小学生家长学历普遍偏低，学识有限，想辅导孩子作业不知道该从哪里开始，对小学生的学习很迷茫，对想配合小学语文教师却无能为力。第二是由于家长忙于工作、农活上的事情，没有更多的时间来对孩子进行辅导，甚至连家长会都没有时间来一趟。第三是由于父母在外打工，没有办法找到孩子，一般这些孩子都由祖父祖母带大，学习方面只能靠小学生的自觉。这是语文教学同时也是各科教学普遍存在的问题。
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二、解决农村小学语文教学问题的相关措施
1.采用故事的形式，提高学生对语文学习兴趣
其实很多的语文知识都蕴含或者涉及到一个个的故事,如果能将故事运用到小学语文课堂,让枯燥的知识变得更形象更具体。语文教学应富有生动性，小学语文教师在讲课过程中可以适当采用故事的形式教学。学生更乐于记住有趣的事物，而对于老师布置的学习任务学起来就比较困难，学生们更倾向于记住一些具体的、形象化的事物，对于抽象的东西却难以记住。众人周知，兴趣为学习提供了推动力，失去了兴趣，就等于失去了学习的活力，而故事则可以逐步带领学生走进语文的世界，打破以往沉闷的教学氛围，激发他们对语文的兴趣。另外，教师还要抓住时机，有效开展故事教学。其中包括课堂何时适合引入故事，引入怎样故事，如何引入故事，采用什么样的方式引入故事等等，都必须根据课堂实际情况来确定。将学生们带到故事的情景中来，把抽象化的概念用通俗易懂的故事来说明，利用他们对故事的兴趣，全面地学习语文。
2.采用互动教学方式
互动教学的主要目的是促进教学目的的实现，互动教学具有灵活性和多变性的特点，其发展方向具有很大的灵活性。因此，教师需要掌握互动教学模式的方向，进而进一步调整和发展。比如教师可以创造语文问题情境，反映互动教学，提高学生的认知能力，反映社会，学校和教师的期望，确保学生的学习主体得到保障，最大限度地发挥教师的主导作用。
3.积极与学生家长相互配合
学校和教师可以把 “上课”与家长会结合起来，每当学校或年级开展家长会，可以另外安排一些时间讲关于家教、子女心理健康、孩子安全问题、家庭美德与社会公德的基本要求和训练等，学校和教师要争取家长听得懂、记得牢，达到认同与内化的境界。这样一方面学生家长在家教理论有了进一步的认识，另一方面也能更好的了解孩子在学校的表现，从而能更积极主动的与教师交流意见。
4.培养和激发孩子自主学习的动力，
学生自主性能力的培养是真正能够让孩子爱上学习、探索追求知识的品质。小学生这个年龄段比较活跃，自制力不够强，容易被其他东西把注意力引走，这样的情况给教师带来许多不利。解决的关键在于教师要引导学生主动探究，让学生在学习中自我领会，去发现课文的美，寻找最合适自己的学习语文的方法。另外，要培养小学生探究能力，创建课堂情境是很有利的。
5.把情感融入教学当中
小学语文课程对学生的感悟和体验是十分强调的。真正有效的小学语文课堂是兼顾知识与技能、情感态度与价值观的过程与方法的体现。然而，许多农村小学语文教师都将自己的生活经验和感悟转变为概念化的知识灌输给小学生，小学生缺乏自己对语文的感悟，就只能采用死记硬背的方式。所以，作为农村小学语文教师，在课堂教学中要非常重视让学生融情于文，从语言材料中得出自己的感悟。
三、总结
在整个的农村小学的语文教育过程中，这个时期是对学生们启蒙教育非常关键的阶段。而作为一名合格的小学语文教师，有义务去帮助和提升学生们的语文素养和丰富学生们的语文知识，提高学生们的语言表达能力，这样农村地区薄弱的教育资源和基础就会逐渐地改善。
论文作者:韦明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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