蔡娟萍 浙江省嘉兴市桐乡市凤鸣天女中心小学
【摘要】语文作为一门语言学科，与日常生活有着密切的联系。语文既是我们每天交流、沟通所用到的必要语言，又是我们文化知识传播的重要媒介，可以说，语文渗透到了我们生活中的每个环节。语文教学作为小学教学的一个重要基础课程，除了要教会学生一些必要的语文知识，更重要的是要对语文进行有效的运用，因此，在小学语文教学中开展生活化教学就显得尤为必要。基于此，就小学语文生活化教学展开了分析论述。
【关键词】小学语文；生活化教学；观念
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-150-01
引言：小学语文展开生活化的教学活动，能够让学生在生活当中掌握学习语文、应用语文的技能。因而，教师要把生活化的理念融入小学语文教学实践当中，让学生从生活中获得启发，促使学生良好的发展。文中将具体研究小学语文教学生活化的策略。
一、加强生活化教学观念的树立
在小学语文教学中，要实现生活化教学，那么首先就要加强对教师教学观念的转变，教师要积极地树立生活化教学理念，正确地认识小学语文生活化教学的重要性，在教学过程中要将生活化贯穿到语文教学中去，从而更好地促进小学语文生活化教学的开展。加强对生活化教学观念的树立，除了要将这一观念运用到课堂教学中，同时也要将生活化教学这一观念运用到学生的生活中去。教师要引导学生在日常生活中积极地对周围的事物进行细致的观察，通过对生活中各项事物的观察更好地激发出学生的语文学习兴趣，从而更好地参与到语文教学中来，有效地促进语文教学效果的提高，使得学生的语文素养得到全面提升。
二、趣味教学融入生活化
小学生还处于认知与学习阶段，在教学中教师将趣味教学当作导向，融入生活化的策略，真正激发出学生的情感，提高教学效率。趣味教学氛围物质与文化两方面。所以，教师在现实语文教学过程中要将教材内容为主，为学生提供充分的尊重，重视学生的主体地位，利用趣味化的教学让学生可以互相探究、合作。与此同时，教师在利用趣味教学法时，要重视自身情感、行为以及言语之间的变化，多采用指向性的语言展开提问与引导，随时围绕教材内容，重视学生学习的需求。
例如学习《望庐山瀑布》这节课时，教师依靠目前有的教学资源与设备，在网络上搜寻下载好有关的视频或者音频，比如“瀑布的视频”。而且教师还可以让学生们闭上眼睛，通过感官来感受到瀑布的美。结束体验环节后，教师可以为学生提供自由发言的机会，让学生表达出自己的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后教师要为学生介绍文章作者的历史背景、所想要表达的情感，从而引发学生情感共鸣。利用这种趣味化的教学模式，让学生能够很好地理解作者的写作目的，加深对古诗词的印象。
三、通过课文表演，还原生活片段
在小学语文教材中，蕴含着很多的生活信息，小学语文教材与学生的生活本就有着非常紧密的联系，语文的学习就是通过对语文知识的学习，将知识还原成自己生活中的事物，从而加强学生的主观感受。在小学语文教材中有大量的课文，如果对这些课文的学习只是依靠教师的讲解，单凭小学生所具有的语言理解力，很难体会到课文所要表达的意义，那么其学习效果也就不会很理想。因此，为了使得学生对课文中一些抽象的知识进行更好的理解，教师就可以组织学生对课文进行表演，将课本内容还原成生活片段，以更好地帮助学生加深对课文的理解。例如，在学习《争吵》这篇课文时，争吵是学生生活中常常会遇到的一个问题，如果学生只是单纯地对课文进行朗读，很难体会到主人公的那种争吵的心情。这时，我们就可以让两名学生来对课文进行表演，让学生将主人公与克莱谛从争吵到和好的整个经过表演出来。通过这一生活中常常会出现的一幕，可以让学生更好地去体会主人公与克莱蒂在争吵中、争吵后、又和好的内心的煎熬。也可以让学生说一说，当自己和朋友发生争吵时，自己内心的感受，和课文人物进行比较，看是不是与主人公有着同样的心理感受。通过这样一个生活片段的表演，引导学生做进一步的思考，这样的争吵是否有必要呢？在我们生活中，要如何处理好朋友、同学间的关系呢？通过这样的生活化教学，可以更好地指导学生对生活进行感悟，从而引导、帮助学生更好地生活。
四、加强对语文课堂内外的沟通
语文是我们生活中必不可少的，课堂教学只是学生获得语文知识的一个小平台，学生在课堂中获得的语文知识也是有限的，而生活才是学生获得语文知识的最大源泉。因此，在小学语文教学中，教师不但要重视课堂教学，也要加强对课外教学的重视，切实做好语文课堂内外的沟通，从而更加有效地促进语文活动的开展。在课堂教学以外，教师可以利用学生身边的生活，进行综合性的语文知识的学习与实践。
五、结语
综上所述，小学语文教学过程中生活化教学较为重要，可以提高语文教学效率。语文教师一定要深刻掌握素质教育的理念，把生活化的理念融入小学语文教学实践活动当中，从生活当中激发学生学习语文的兴趣，开拓学生的学习眼界，让学生在生活过程中获得更大的启发，从生活当中获得源源不断的动力，顺利地解决学习过程中的困难，提高学习语文的自信心，进而帮助学生获得学习语文的成就感。
参考文献：
[1]简永爱.小学语文生活化教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：107.
[2]邵晓燕.谈谈小学语文如何开展生活化教学[J].学周刊，2018（34）：17-18.
论文作者:蔡娟萍
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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