浅析教室布置与学生注意力的关系
蒋瑀，蒋梅
（湖南理工学院，湖南 岳阳）
摘 要： 在课堂教学中学生注意力能否集中是非常重要的，而学生良好的注意力也离不开教室布置的环境。当下一些不恰当的教室布置影响了课堂教学和学生听课的质量，降低了学生知识的掌握水平。 面对这样的局面，从一些具体的教室布置方法出发，探讨学生提升注意力品质的策略，供教育工作者借鉴和参考。
关键词： 学生注意力；教室布置；策略
学生注意力是学习力的重要组成部分，而教室布置是影响学生注意力的重要因素。一个人发展到什么样的程度，都与他所处的环境有关，“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。无论是处于中小学时期，还是处于大学时期，教室都是学生学习的主要场所。学生在课上能否集中注意力是影响学生听课效率的重要因素。如何使学生集中注意力集中，除了教师的教学技巧、周围同学和自身因素的影响，教室环境对学生也很重要。 环境的作用可能是积极的，也可能是消极的。所以，教室布置的主要目的是为了设法消除干扰，集中学生的注意力，提升学生的学习氛围，提高学生的自觉性与学习意识，让学生安心学习的同时，教室看起来也会比较有生气，不会使学生感到单调乏味。心理学表明，个体的身心发展表现为不同年龄阶段有不同的发展速度和发展重点，所以教室的布置要符合不同年龄阶段学生心理发展的阶段性特征，以潜移默化的方式满足学生自我教育的内在需求。这才是学校和老师进行教室布置的主要目的。
为帮助大家更好地理解主题学习模式，介绍一个案例——“宠物与我”[3]，关注人和动物之间的关系（主要是关于宠物的豢养）。学习者从不同角度观察动物，从动物在艺术形式中是如何被表现的去探索，包括艺术、文学、音乐、电视和广告，探索宠物在主人那里得到了什么，人又在它们那里中得到了什么，以及他们之间的关系；宠物又是如何生活的。这种从不同角度和不同学科领域考虑并整合教学资源的方法，同时激发学习者观察、推理、解释、创造、思维等不同能力的发展。具体学习内容可以整合成三大类，如表1所示。
一 教室布置对学生注意力分散的问题分析
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。教室布置这个条件是影响注意力能否集中的外因，注意力的集中必须通过人的内部因素，即学生主观能动性的发挥，所以美国管理学家和社会科学家赫伯特•西蒙认为，一般来说，信息只有进入了人的认知注意范围，才能引起重视，对于那些没能进入注意范围的信息和知识，就会成为盲点。由于注意，学生才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。任何一个心理过程都离不开注意，注意力是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。而教室布置对学生的注意力有很大的影响，因为注意力也是创造力的基础。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。教室布置导致注意力分散问题主要有以下三点。
未处理种籽衣总黄酮含量为3.05 mg/g，比较吴琼等[23]研究结果有所降低。本研究按提取多酚的最佳工艺测定总黄酮含量，与吴琼等[23]最佳工艺不同，应是黄酮提取含量低的主要原因。带壳烘焙总黄酮含量普遍低于不带壳烘焙，应是松子壳阻碍了种籽衣直接暴露在空气中，从而阻碍了分解反应的进行。
（一） 座位编排
在教室布置过程中，座位编排是一个重要的问题。据相关调查表明，在发达国家中，小学教育阶段75%的小学采取小班教学的模式，座位和讲台成口字型，这样有利于学生与老师互动，也有利于老师集中学生的注意力，积极地引导学生参与到教学过程中。但由于我国学生数量多，大多学校采取大班制教学，每个班级人数多且分配不均，因此会导致座位分布不合理，存在容易开小差的死角，后排和靠窗户及角落的学生由于光线和距离原因，无法得到视觉上的满足，不愿意投入课堂学习中来，会存在注意力不集中这一问题。
中华古诗词弥漫着醉人的芬芳，诗词教学也芳香四溢，教学时应该抓住诗词中的重点词、写得传神的词反复咀嚼消化，抓住诗词中的诗眼。多种方式引领学生有感情地朗诵，通过师范读、齐读、个人读等方式把握文章的整体大意。接触作者的心灵，让学生通过了解作者来领会文意，教师应该重视学生对诗词的独特感受，应该做学生朗诵的组织者、合作者和指导者，让学生读出文章的意境。
（二） 教室环境
教室布置是一项非常具体、非常繁杂的工作，做起来难，做好则更加不易，它是一种考验。但是，布置好教室、美化育人对学生提高注意力有重要作用。面对这项工作，不能回避也无法回避。为此，班主任在面对这项工作时要注意学习、借鉴他人的经验、做法，合理安排教室布置一般应遵循如下一些原则。
（三） 教室色彩
整洁美观优雅的室内环境，犹如细雨润物，给学生营造平和的心境，一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，使学生的注意力更加集中。因此教室布置要考虑教室环境对学生的教育影响，在教室布置时，要以思想性强、启迪性强、激励性强为出发点，减少传统性的口号、教条式的标语，选择那些使学生奋勇上进、富有启发意义、富有号召性、鼓舞人心的内容，从而实现教室整体气氛的提升。可以选择名言警句，可以选择感人至深的人问真情故事，可以选择能陶情怡性的诗歌、散文，还有名人轶事、伟人生平等等。对于这些教育性、启迪性、激励性均很强的内容，其内涵学生不一定都能理解、明白，因此，在布置了这些内容之后，老师不要忘记适时点拨、讲解，避免学生对其不甚了了或视而不见，从而增强实效性。
在解释一些成语时，通常把这个成语的修饰成分看作名词前的形容词，如:“富国强兵”解释为“一个富裕的国家和一个强大的军队”；将形容词的修饰对象解释为前面的名词，把“人尽其才”这个成语解释为“一个人把他的能力用尽”等等。这些解释其实就是因为没有弄清楚成语中形容词的使动用法而犯的错误。
二 合理安排教室布置的原则
有的教室装饰过于花哨，五花八门，令学生眼花缭乱。教室墙面太多的视觉信息刺激学生，干扰他们的记忆力和注意力以及自我调节等能力。心理学家曾说过，虽然教师在装修时有良好的意图，但许多教室最终会以“可能妨碍儿童的学习成果而不是帮助”的方式“富有感官”。这表明过多的视觉刺激可能会适得其反，分散学生注意力。还有许多教师使用数据墙来激励学生，在墙上贴上学生的考试分数，但同时也会导致部分学生士气低落，影响上课的注意力。个别教室墙面布置不符合学生的年龄特点，存在拥挤、不够整洁和美观的问题。
（一） 教室布置应体现教育性
色彩运用得好可以让人感觉舒服快乐，搭配不当则会让人感觉压抑。伦敦泰晤士河附近有座桥，最初桥体是黑色的，因为有很多人在此自杀而出名，改为绿色后在桥上自杀的人数骤减，证明了色彩对人心理的影响。教室色彩对学生的影响很大，应充分考虑对学生的影响，合理运用色彩搭配，营造适宜的教室环境。教室墙体颜色若过于暗淡或过明，会让学生产生焦虑感，甚至会产生厌学的情绪。在光线暗淡的环境下学习，必然对视力产生影响。另外周围环境暗，与作业面的亮度对比太大，也易引起视疲劳。
（二） 教室布置应体现主导性
村级防御预案主要内容包括明确、落实村级防御组织机构人员及职责，预警和转移安置的程序及方式，确定具体的转移路线及方式，安排日常的宣传和群测群防工作等。
（三） 教室布置应体现主体性
教室的主要成员是学生和老师，所以教室的布置不能只是老师，学生也需要为班级做出贡献，应当发动学生都来计划组织搞好教室的布置，让学生和老师共同完成，师生的共同协作不仅可以建立起良好的师生关系，还能充分地培养学生的能力使之施展自己的才华，增强学生的自信。但是，教室布置的主角应该是学生，班主任只起主导作用。
三 教室布置集中学生注意力的策略方案
座位的安排影响着师生课堂的交流与讨论，合理的编排座位有利于师生之间更好的互动。 因此，座位的安排应根据课堂的需要从而进行合理的调整。例如，以教师讲授为主的课堂， 建议采用秧田式方法， 便于教师走下讲台，也能提高学生的听课注意力。以学生为主的课堂，可采用围圈圈的方法，去掉讲台，让学生与老师近距离互动，有利于拉近师生关系，也有利于学生与老师之间的沟通互动。座位编排合适，可以有效的集中学生注意力，提高学生的学习兴趣与学习效率。
为让教室布置真正达到美化环境、教育引导学生、丰富学生知识、促进学科教学的目的，老师必须在教室布置中发挥主导作用，不能单纯地为锻炼学生的能力而将教室布置的所有工作全部推给学生，听之任之，撒手不管。在布置教室时，老师要根据学生的年龄特点、班级特征以及通过装饰教室要达到的目标等要求对教室布置作好整体的规划。无论是栏目的设置、版面的规划，还是主题的确定、内容的选择，老师都要认真把好关，不然教室布置将不能发挥其应有的作用，甚至还可能产生负面影响，影响学生注意力，破坏学习氛围。
（一） 根据需要调整课堂座位
根据心理学研究表明，注意力转移可以分为主动转移和被动转移，被动转移更多由客观刺激本身决定，比如强度大、生动形象、新颖刺激很容易引起人们注意。而主动转移则更多由主体自身决定 ，人们会主动将注意力转移到自己需要、喜欢 、感兴趣或熟悉的刺激上。 而恰到好处的教室布置是班级文化建设中的重要一块，根据以上教室布置对影响学生注意力的问题分析，提出以下几点应对策略。
（二） 根据需要调整教室环境（墙面）
良好的教室环境会对学生产生潜移默化的影响。教室的布置不仅仅是为了体现班风和美化教室，它极可能影响着学生的注意力。 因此，在布置教室时，要考虑布置的合理性，墙壁上饰品的颜色不宜过于花哨，种类也不宜过多。 例如，教室的墙壁上可以适当悬挂一些名人照片及语录，从而对学生起激励作用。 简单大方的教室格局可以让学生沉下心，更好地投身学习中来。
（三） 根据需要调整教室色彩
教室的整体色调要考虑到色调对学生心理的影响。不同的色彩会对学生产生不同的影响。 例如白色的墙壁反射所有光线，看上去比较亮。 而且白色可以提神，使学生精神注意力更集中，上课也更有效率了。因此，教室色彩的选择应呈现协调状态，教室墙体颜色不宜暗淡或过明，要让学生感觉舒适。地面和桌椅的色彩选择要与整体空间和谐一致，要合理安排教室色彩搭配，给学生创造舒适的学习环境。
（四） 强调教育性，突出思想性
在进行教室布置的时候，有个问题我们不能忽略，那就是要坚持教育性和思想性并重。我们不能什么东西都往教室里放，太杂的教室不仅突出不了效果反而会使教室显得杂乱无章。 所以我们布置教室前要定好主题，既要发挥教育性，也要注重发掘主题的思想性，注意在潜移默化的过程中对学生进行人生观、世界观的教育。 对学生起到激励促进作用。比如主题可以为英雄模范人物的宣传、古文诗词的宣传、社会主义荣辱观的宣传、奉献精神的宣传等等。当人这个主题可以长时间保留也可以定期更改。
（五） 充分发挥学生的主体积极性。
让学生认识到自己是班级的小主人，每一个学生都有权利和义务为教室的布置做出贡献。学生是自身生活、学习和发展的主体，教室是学生们的天地，要发挥学生的积极性和主观能动性，老师要尽量放权，因为学生是教育教学的中心，是学习的主体。 教室的布置要充分考虑学生身心发展，使教室环境的建设更加有利于学生学习的热情，让学生在良好的学习环境中更好的学。同时，让学生参与到教室布置中来，充分调动学生的主动性和积极性，让学生成为教室布置的小主人。
四 结语
杜威说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”。教室布置能够提供一个良好的育人环境，对学生有着潜移默化的影响。在学习过程中，注意力的集中和保持是有效学习的重要条件，学生在校的大部分时间都是在教室度过， 教室布置对学生注意力的影响不可忽略，应该科学合理的布置教室，尽量减少环境对学生注意力的干扰， 提高学生学习的有效性。良好的教室布置不仅可以使学生注意力更加集中，还可以陶冶学生的情操，促进学生健康快乐地发展和成长。
参考文献
[1] 符明.美国成年人注意力障碍症研究文献综述[J].海南师范大学学报(社会科学版),2009,22(02)：168-172.
[2] 张志豪.学生注意力分散的原因及对策[J].文学教育(中)，2012(07)：48.
[3] 宋建勇，赵克锋，万军林，等.现代信息技术教育中教师的适应性研究[J].教学与管理，2006(36)：32-33.
[4] 杨峰.改善教学方法提高学生注意力 [J].才智，2011（3）：138-139.
[5] 孟昭兰.普通心理学[M] .北京：北京大学出版社，1996：158-162.
[6] 陈国鹏，金瑜，黄志强，等.《中小学生注意力测验》全国常模制定报告[J].心理科学，1998(05)：401-403+478-479.
[7] 周晓海.关于高中美术生态课堂的建构思考[J].内蒙古教育，2015(30)：86.
[8] 田艳兵.论教学文化视角下的教室布置[J].沙洋师范高等专科学校学报，2011，12(01)：50-52.
本文引用格式： 蒋瑀，等.浅析教室布置与学生注意力的关系[J]. 教育现代化,2019,6(33)：249-251.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.33.086
作者简介： 蒋瑀，女，湖南理工学院，硕士研究生，研究方向：学科教学·思政；蒋梅，女，湖南理工学院，硕士研究生，研究方向：学科教学·思政。