重庆市渝北区教师进修学校 龚妙
摘要：教研员是专门从事教育研究的工作者，他肩负着研究、组织、指导、提高的重要职责，是教育机构中一个重要的工作岗位。文本基于教师专业成长的理念，就如何提升音乐教研工作的实效性进行探析。
关键词：教师专业成长 音乐教研 实效性
音乐是醉人的诗篇，是流动的画面；音乐是沟通的纽带，更是跨国的桥梁；音乐是永恒的爱，也是你不变的追求和梦想。正是对音乐的执着和对教育事业的热爱，2009年4月，我从渝北一所农村初级中学专任音乐教师任上，调到区教师进修学校，从一名普通的音乐教师转变为音乐教研员。角色的改变，使我对提升渝北音乐教研工作质量有了更深层次的思考，在教师专业成长理念指导下，也逐渐物化出提升我区音乐教研工作的一些可操作性策略。
一、规范教学行为，加强质量监控
1.强烈要求区内统一课程安排
课程计划是课程实施的纲要性文件，现行中小学音乐课程计划如果无法改变，则实行区内统一课程安排，避免各校之间音乐课程安排的不一致性，遇课时与教材不相匹配时，组织研究小组根据课程标准要求节选合适的教材统一教学，这样有利于各校之间教学步调的一致性，有利于音乐教学质量的统一监控。否则，各校的课程计划不一，教学进度不同，教材内容各异，教学质量无法进行横向比较。
2.加强教学质量的监控力度
研究表明，音乐教师研读课标的很少，必然对教学要求和目标不明确，对于学生的学业评价仍然采取如一首歌、一张卷的单一的、老套的方式，无法对学生的学业作出正确、全面、综合的评价。建议建立我区各年级各学期的评价达标样本供各校参考，先做到规范评价行为，保证教学质量。
二、以人为本，培养一批勤于业精的教研员队伍
教研员要发挥作用，首先必须取得老师们的信任和理解。只有树立正确的角色意识，摆正教研员与老师们的关系，创造平等、民主的 气氛，虚心倾听老师们对课堂设计的想法，这样才能取得老师们的信 任与合作，教师才会虚心学习请教，畅谈自己在教学中的感受和体会。 教研员和教师在新课程中才能共同进步。同时，教研员和老师们之间建立合作、信任的关系，以及在研讨、交流过程中的合作、探究行为，还会潜移默化地影响、感染教师，使他们重新认识自己在新课程中的角色定位，摆正自己和学生的关系，提升他们对新课程理念的认识水 平和实施新课程的能力，进而引导教师成为新课程的研究者、参与者，以此促进教师的专业发展。
三、建立相关配套音像资料库
每学年的质量监测和数次调研显示，学生和老师不满教材的编写和参考资料不在少数人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现行教材中的部分歌曲和欣赏曲目历史较长。时代在发展，社会在进步，我们要求当代的学生去体会、感悟几十年前的事情，与自己的长辈那个年代的音乐产生共鸣，确实不容易。这样的音乐学生很难接受和喜欢，教师更难于有效教学。尤其是相关配套音像资源太缺乏。教师平时教学任务繁重，备课时间有限，虽然希望能利用更多的教学资源，给课堂教学提供更多保障，无奈库存太少，无法选择和综合利用。由于参考资料的匮乏，教师难以深入了解音乐的深刻内涵，教学必然出现随意性、不扎实，学生更是一知半解，教师也因此总是怪罪于教材编写不当。
其实，艺术的存在总是有其不可代替的价值。我们的研究既然为教学服务，就应该以教材内容为蓝本，广泛地搜索与之有关的教学资源，建立资源库，供广大音乐教师整合利用。
四、加强名师工作室建设，铺就教师专业化成长道路
目前，我区成立了 “刘启平特级教师工作室”，成果是显而易见的。“刘启平特级教师工作室”已经进入第二轮工作，为我区培养了多名在全国、全市获奖的名师，同时也带动了一批有共同志向的老师，为音乐教师的专业化成长提供很好的渠道。
1.成立多个不同的音乐特色教师工作室
调查显示，我区有80%的音乐教师正处于最佳综合区，是一支非常优秀的教师队伍，在个人素质、经验、精力上都有很大优势，许多老师弹、唱、跳的能力很强，专业水平也很高，也很敬业，可以建立多个如合唱教学、器乐教学、舞蹈教学方面的工作室，各个工作室的5—8名成员就是一个研究小组，再以点带面，教师队伍必然强大起来。
2.借助名师工作室的力量开设专题培训
加强实用性培训。教师是课程改革的生力军、实施者，没有教师的积极参与和探索创造，课程改革不可能成功。目前，我区的培训力度不断加强，老师比原来有了很多学习的机会，但是整体感觉实用性的培训不多，尤其是为教师提供学习、借鉴的实践指导少，使新课程所倡导的新理念得不到充分的落实。虽然有报告、讲座、观摩课的形式，但缺乏有效的研讨，培训的内容和方式并没有真正符合教师的实际需要。调查结果说明教师们很热衷于听课评课，而工作室成员每学期都承担研究课公开课的任务，每次的活动都可以扩大化，让更多的老师有听课评课的机会。
3.建立技能专题培训
教师的素质在教育过程中的作用是带有决定性的。音乐教师的教学基本功“弹、唱、跳”技能的高低，直接影响到教学的效果。我们在调研中发现，有超过一半的教师喜欢专业培训，因此，我们可以借助名师工作室的力量开设专题培训，如“刘启平特级教师工作室”的“钢琴即兴伴奏培训、民间音乐知识讲座、舞蹈律动培训”等等。
总之，提升我区的音乐教研工作实效性，任重道远。我将尽自己最大的努力 成为教学工作的研究员，教学工作的服务员，教师专业发展的指导员。努力构建音乐教研平台，提高课堂教学效果，为提升我区音乐教研水平和促进教师专业发展而奉献自己的一份绵薄之力。
论文作者:龚妙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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