程广雪 江西省瑞昌市第一中学 332200
在实际教学过程中，教师往往将读与写分裂开来，在一定程度上严重阻碍了学生英语综合能力的提升。文中采用的是两位教师针对《牛津高中英语》中模块九第三单元的阅读部分实施讲课的方案进行优点分析，系统地阐述了如何在同课异构视角下，提高高中英语读写课教学质量的相关措施。
一、阅读前丰富学生读写语料
在高中英语教学中，读与写是密不可分的、相辅相成的。阅读是学生把握英语知识关键所在，是学生进行写作的基本前提和重要基础，而写作则是促进学生所学知识，进一步巩固和深化的重要途径。为了更好地丰富学生读写预料，首先在课前将丰富多彩的预习内容分给学生，让学生通过理解文中的单词意思，对学习内容有初步感知。第一位教师主要是通过对学生写作时容易出现的名词、动词、形容词等错误进行分类整理，帮助学生充分理解词语的基本性质，同时对其进行填写，帮助学生增加词汇量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如预习内容为：
1.To draw a____,you have to check all the information again.
2.As we all know,there are still many poor people in this world suffering from _____.
……
第二位教师则通过让学生进行网上查询或是搜集资料，进行课外阅读等方式，调动学生的积极性，拓宽学生事业，丰富学生知识储备，同时保证学生对学习内容有深入的认识与了解。其预习的主要内容有：
1.Surf the Internet or refer to some reference books to get some information about national flags in the world.
……
二、阅读中寻找读写结合点
在阅读中，教师会对文章的结构、重点句型等进行重点讲述。文章结构可以帮助学生对语篇进行有效分析，把握作者创作的思路，并充分理解文章的主要内容。而句型的讲述可以有效丰富学生的句型储备，保证其在实际写作过程中能够对句型进行灵活运用。第一位教师在讲课过程中，对文章结构以及重点句式设计的教学方案如下：
1.What is mainly talked about in the article?
2.What is the structure of the article?
3.A flag tells us something about……
在对教材充分挖掘基础之上，使学生对教材中描述国旗的优美句型进行分析和记忆，不仅能够提高学生的鉴赏、分析能力，同时也能帮助学生如何将写作写得更加生动、风趣。同时教师根据学生的学习情况，对学生进行间断的写作训练，充分帮助学生巩固所学的知识，提高其运用效果。
三、阅读后练习写作促进发展
通过对学生进行一定的粗读、精读训练，帮助学生在对文章的内容选择、结构布局、语言描述等方面有了一定的了解，并对其中可借鉴的知识内容形成了一定的积累。但想要促进学生在读写方面质的飞跃，还需进行一定的写作实践来实现。教师在阅读过程中应教会学生如何更好理解语句的作用，如何把握文章结构以及如何进行段落之间的衔接，并引导学生将阅读中学到的基本方法积极地运用到自身写作过程中。对此教师可以采用以下方式进行。
1.随文仿写
第一位教师主要是让学生按照文中对其他国家国旗描述的方式，对中国的五星红旗进行介绍。文章布局的结构依次为Introduction、Supporting sentence、Conclusion三部分，其中第二部分主要对五星红旗的设计及含义进行重点分析。让学生通过积极应用文中的主要词语和精彩句式，使学生自然而然地进行随文仿写。通过随文仿写不仅让学生对所学知识进行巩固和深化，同时让学生对中国国旗有了更加深刻的了解，培养了学生的爱国意识。
2.拓展训练
第二位教师主要采取的是拓展训练的方式进行写作训练。通过学生对重点知识的把握，让学生对文章的内容有整体上的吸收，并通过设置一定的话题，对学生进行拓展训练，不仅可以深化阅读内容，同时促进阅读向写作有效延伸。在本节课中，教师让学生Design a flag for our class或是Make a description of our class flag，通过对学生进行拓展训练，提升学生读写能力。
四、结语
在高中英语读写教学中，处理好读与写的关系是非常重要的。教师在实际教学过程中，参考上文中两位教师通过充分挖掘教材所实施的教学方式，并充分结合自身教学实践，制定出科学可行的教学方案，定能促进高中英语读写课教学质量的显著提高。
参考文献
[1]任庆梅 中小学英语同科异构教研方式的理论思考[J].山东师范大学外国语学院学报，2010，29，（3），396-398。
[2]顾素芳 立足文本随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合[J].教学月刊，2013，25，（3），113-115。
论文作者:程广雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第105期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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