江苏省南京市六合实验高级中学 211500
人教版《思想政治I经济生活》（2014年3月第6版）教科书的编写沿袭了前几版教科书编写的特点，设计图文并茂，极具观赏性，富有生活理性。同时又适时添加了党和国家的最新政策，体现了政治学科的时效性。但是众所周知，教科书的编写应该科学而严谨，不能有知识瑕疵，不能对学生产生误导。细细研读新版教科书，对其中两个知识点的编写产生质疑，现付梓成文，与学科同仁共勉。
质疑之一：调节生产要素的投入（P16），其意在说明价格变动对生产经营的影响
第4版教科书将价格变动对生产经营的影响阐述为三点：调节生产规模；提高劳动生产率；促使企业生产适销对路的高质量产品。
新版教科书将其阐述为两点：调节产量；调节生产要素的投入。读到第二点，顿觉头脑模糊，不知何故。思来想去，始终觉得“投入”一词用得不准确。
现代汉语词典（商务印书馆1996年7月第3版）对“投入”一词做了三种解释：投入到某种环境里去；聚精会神地做某事；指投放资金。三种解释与新版教科书关于“投入”的使用都不符合。
按照新版教科书的说法：当一些生产要素可以相互替代时，为了降低生产成本，哪种生产要素的价格下降，生产者就会增加这种生产要素的使用量；哪种生产要素的价格上升，生产者就会减少这种要素的使用量。这应该是生产要素在市场上流动的两种情形，具有双向性，流向价高的行业或者从价低的行业流出。而“调节生产要素的投入”只说明了一种情形、一个方向。故而应将其改为“调节生产要素的投入与撤出”或者改为“调节生产要素的分配（流动）”。其次，“调节生产要素的投入”与“调节产量”有重复之嫌，“某种商品价格上涨，……生产者会扩大生产规模，增加产量”，实际上需要对生产要素增加投入；而“某种商品价格下降，……生产者会压缩生产规模，减少产量”，也要求生产者对生产要素撤出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说对生产要素的投入是“调节产量”的一个手段而已，二者并不能成并列关系。不可否认，这样编写在一定程度上降低了学生学习的难度，但是不能因为降低难度就失去政治学科的严谨性与科学性，更不能不利于学生文科素养的提升。从二者的关系上看，应该删除“调节生产要素的投入”而换成其他与“调节产量”并列的内容。
质疑之二：《经济生活》（人教版）教科书第43页将“树立多种方式就业观”视为一种正确的择业就业观，原因是现代市场经济和信息技术的发展导致就业形式多样化，就业方式不断增加，可以更加灵活地选择
这样编写的目的在于引导学生将来通过多种途径就业，亦可自主创业，如教科书所列举的自由职业、临时工、家政服务等就业方式。然而在市场经济条件下，人们的就业方式是不是都正确？人们的就业观念是否都正确？答案显而易见是错的。
教科书上的说法很容易给学生以误导，导致就业领域的“白猫黑猫论”盛行；也很容易引发就业领域中的身份虚假、材料造假等不正当竞争行为，甚至衍生出更多的违法犯罪行为。从哲学的角度看，任何一种正确的择业就业观都必须符合社会发展的客观规律，符合人民群众的根本利益；从实践的角度看，任何一种正确的择业就业观都必须是合乎道德和法律规范的。但是教科书并没有给出就业观念的法律、道德上的界定，将“多种方式就业观”视同正确的择业就业观，与经济生活的实际不符，又与学科内其他模块知识相矛盾，是一种典型的知识性错误。
对“多种方式就业观”应做具体分析。因此，我在教授“多种方式就业观”时，首先要强调对于绝大多数人而言，都是通过正当的途径就业的，强调任何一种就业方式都必须符合道德和法律的规范，都必须受道德和法律的约束，都必须符合社会主体价值观的要求，教科书上讲到的“自主择业观”、“竞争就业观”和“职业平等观”也是如此，然后在教学中设置了两个教学情境，让学生讨论。
镜头一：2012年暑假的一天下午，因为要去参加学术研讨会，我搭乘上海到银川的火车，火车刚刚驶出南京站，车厢里传来声音：“各位旅客，请把自己的东西保管好。我是安徽省怀远县人，我的钱包就在刚才上车的时候被偷了，我现在身上什么都没有了，请大家帮帮忙，一毛两毛不算少，一元两元不算多，能让我回家就行。”一个30岁左右的男子面色沉重地对着乘客说。有少数乘客给了他少量的零钱。车到洛阳，车厢里再次传来同样的声音。
镜头二：某市人才市场上，人头攒动。某校大四学生小张提着一个厚厚的手提包，每走到一个心仪的摊位前就与招聘人员热情地聊天，并呈上厚厚的一叠材料证明，什么奖学金证书、优秀学生干部证书、计算机等级证书、会计资格证等等。一个招聘单位觉得小张能力出众，便录用了他。小张快速地挤进人流，遇见了自己的两个同学，同学搂着他的肩膀，三个人诡谲地笑着离开了。
上述两个镜头中的主人公就业途径各有不同，但都有欺骗的因素。因此，就业观念可以多样化，但必须合法化，不能超出道德和法律的界限。
思想政治教科书是对学生进行思想教育、道德教育、人文教育，提升学生发展核心素养的重要载体，对它的编写必须保证其科学性，否则会对学生的情感、态度、价值观产生错误导向。
论文作者:孙娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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