夏怀如 四川省彭州市隆丰镇小学 四川 彭州 611900
【摘要】在当前的知识经济时代、信息时代的背景下，我国更加倡导创新型人才的培养，而问题意识则是其中不可或缺的一项因素，是创新意识和能力生成的先导。所以，小学教师在数学教学中，结合数学学科的特点，也应该不断地追求学生问题意识的生成，让学生在学习中的思维更加活跃等，达到最佳的教育成效。基于此，本文将以此为话题，对问题意识的培养对策进行研究，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。
【关键词】小学数学教学；问题意识；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-035-01
前言：新课程倡导，在义务教育阶段的数学教育中，教师应该展现自己的作用，让学生善于站在数学学科的角度下理解问题、生成问题、提出问题，假如缺乏问题，数学学习就会变得枯燥无味，很难达到最佳的教育效果。所以，在实际的课程实践当中，教师就应结合多种手段，促使学生问题意识的生成，让学生在课程中得到更多。
一、转变教学观念，培养问题意识
在课程教学的实际开展中，为了使得学生的问题意识得到生成，教师首先在思想观念上就应该进行一定的转变，应该构建起和时代发展相适应的思想观念，与经济发展、世界全球化相适应，使得学生成为教学中真正的小主人，扮演好自己引导者、组织者的身份等，这是培养学生问题意识的第一步。所以，在教学中，教师就可以以此为切入点，使得学生本身的主体作用得到展现[1]。
例如，第一，教师要在教学观念上作出改变，转变自己在课程中的定位，从原本的传授知识变成学生发展中的促进者和推动者，减少支配性等，使得学生有一个相对宽广、独立的空间。第二，在实践教学中，教师也应该学会倾听，对于学生所提出的一些千奇百怪的问题和想法，不管教师是否认同，对待学生的这一行为，教师都应该尊重学生、认真倾听。在此模式下，可以使得学生生成一个平衡的心理，感知到教师对自己的关注、关心等，使得师生的价值共同体得到构建，为学生问题意识的生成创造较好的支持和条件。
二、引导自主学习，培养问题意识
新课改倡导，在数学教学实践中，教师应该善于培养学生学习的自主性和独立性，引导学生在学习中敢于实践，不断的进行探究、调查、质疑等，让学生在学习中更加富有个性化，使得学生生成更多的自主空间。所以，在教学中，教师也应该将新课改作为导向，不断地加强学生的自主学习，使得学生的问题意识得到生成，达到最佳的教育效果[2]。
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例如，在讲解“百分数”这一知识点的过程中，教师就可以借助微课的构建，来对学生的自主学习起到推动的作用。如，教师可以结合实际的教学内容，明确教学中的重难点，在此基础上开展讲解，将讲解的过程录制成微课；将录制好的微课上传到班级的微信群中，让学生在预习中进行观看或下载，让学生形成预先的认知；而在课程实践中，教师就可以通过学生预习成果的展现、问题的提出，得到学生的反馈，使得知识的讲解更加有所侧重，促使针对性的加强等，使得学生的问题意识得到不断的提升，使得最佳的教育成效得到达成。
三、创设教学情境，培养问题意识
情境创设是课程教学中最常见的方式和手段，能带给学生一种入情入境的感觉，是教师在课程教学中应该重视的[3]。所以，在促使学生问题意识的生成中，教师也可以结合实际的教学情况进行教学情境的创设，实现对学生问题意识的培养，让学生在局限的空间中得到更多。
例如，在讲解“平年、闰年”相关概念的过程中，教师就可以启发学生。在此模式下，教师可以为学生呈现几幅插图，图片中小明回家问自己的爸爸：“为什么小红今天12岁过了11回生日，而我才过了3次呢？”在观看完插图之后，学生自然会生成问题：“为什么小明和小红都是12岁，过生日的次数相差那么多？”“爸爸究竟会怎样回答小明呢？”在问题的引导下，学生在后续的知识探究当中则会更加主动和积极，使得学生的问题意识得到生成，使得其本身获取到更多。
四、开展适度评价，培养问题意识
在引导学生生成问题意识的过程中，单单凭借引导也是远远不够的，更多的则是要鼓励，帮助学生生成自信，使得其在学习中积极思考、动脑等，使得学生的问题意识得到形成。所以，教师也应该开展适度评价，让学生的自信心十足。
例如，对于在问题提出中非常积极，并且提出的问题经过深思熟虑，有意义、有价值的学生，教师在课程教学中一定要及时的鼓励，让其他学生效仿，使得良好的学习氛围得到构建，促使学生的问题意识得到自然的生成。
结论：总之，问题意识的培养在数学课程中是非常关键的，能启发学生的智慧、激活学生的思维等，对于学生方方面面的提升都有着非常大的助力。所以，在教学实践中，教师应该转变教学观念、引导自主学习、创设教学情境、开展适度评价等，使得学生的问题意识得到生成，使得良好的教学成效得到一一展现。
参考文献
[1] 徐丽莹,彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育,2019(27):54.
[2]王春辉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育,2019(27):86.
[3]赵向荣.农村小学数学教学“生活化”的实践[J].中国校外教育,2019(27):120.
论文作者:夏怀如
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 意识论文; 教师论文; 教学中论文; 情境论文; 课程论文; 学生在论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;