遂溪县第一中学 广东湛江 524000
【摘 要】在高中班主任工作中，教师要把握好学生的心理节点，调动学生心理驱动力，起到培优的效果。通过组织主题班会、引导学生自我调节、联系课堂内外、进行学科整合等方法，能让学生调动内驱力，成为更优秀的学生。
【关键词】心理节点；学习内驱力；高中班主任
在高中班主任工作中，培优工作有着十分重要的意义，能有效地驱动班级学生的学习内驱力，促使学生提高学习效果，让更多的学生成为优等生。我在教学中充分利用这些心理节点调动学生的内驱力，让学生成为优等生。
一、主题班会，树立远大理想
要提高学生的学习内驱力，就要有远大的理想，学生如果能为自己的理想而奋斗，则其学习就会有更大的目标性。我在教学中尝试组织学生开展主题班会活动，鼓励学生积极树立理想，探讨偶像的事迹，起到了激发学生努力学习的效果。
我组织学生参加“我的未来不是梦”主题班会活动，在活动中我鼓励学生积极说出自己的梦想，并说说自己喜欢的偶像。此时我发现一名学习不太理想的学生一直低着头不说话，了解情况后我才发现，原来该学生喜欢的是电子竞技，认为“不登大雅之堂”，所以不想发言。我把握住学生的心理节点，提出：“其实电子竞技和沉溺网络游戏不是一回事。在2018雅加达，电子竞技将首次成为亚运会的表演项目，我国电子竞技运动员一样可以为国争光。”在我的启发下，该学生的积极性得到了激发，表示：“我要在避免沉溺网络的基础上认真练习电子竞技，希望以后也能为国争光。”在这样的活动中，每一个学生都得到了启迪，树立了理想。
偶像效应充分利用了那些被人们崇拜的对象，利用其进行正面宣传，促使人们接受其传播的思想。在教学中我充分利用了偶像效应，鼓励学生在主题班会中探讨如何树立偶像，怎样才能向偶像学习，促使更多的学生成为优等生。
二、因势利导，学会自我调节
在日常学习生活中，高中学生往往会遇到不少的问题，如果能积极展开自我调节，将促使学生更好地提高学习效率。我在教学中往往因势利导，根据学生的心理和实际的情况进行引导，促使学生排遣内心的烦恼，尝试提高自我调节的能力。
在工作中我发现一名学生的学习积极性突然下降，上课也经常出现走神的现象。我并未直接批评该学生，而是先向其他学生了解情况，看看该学生的心结是什么。在了解情况中，我得知该学生出现了早恋。针对该问题我和该学生进行了谈心，尝试因势利导，并未强制让其不要早恋，而是提出：“老师是过来人，你有没有想到过真正的爱情是什么？”同时我还和学生一起读诗歌《致橡树》，让学生说说诗歌中提到的爱情是怎样的爱情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后该学生认识到：“相爱的双方要相互独立，而我现在还没有这种能力，所以我所追求的也只是镜花水月。”这样就合理地促使学生展开自我调节。
在疏导学生内心的过程中，学生逐步意识到了要提高学习成绩就要有一个良好的心态。我在充分了解学生学情的基础上找到合理的方式方法加以引导，这样就能促使学生全面解决心理问题，对学生学习能力的提高也会有一定的帮助。
三、联系内外，拓展认知视野
要调动学生的学习内驱力，不能光靠课堂教学，还要充分利用学生的课余生活。这样一方面能让学生的认知视野得到拓展，另一方面也能让学生增长见识，提高综合能力。
我了解到班级中的一些学生性格比较内向，为了促使学生得到发展，我组织学生组成了调查小组，将内向的学生加入到各个小组中。如组织学生参加“和谐小区”的活动，让学生采访小区居委会的工作人员，了解在小区有哪些住户相互之间有矛盾，哪些问题很难解决。这样的活动让学生增强了互动交流的能力，其视野也更宽阔，不再局限于校园生活中，而是逐步拓展开来，尝试了解社区、了解社会。
在组织学生参加课外活动的过程中，我鼓励学生即将展开团队合作活动。这样学生相互之间就能起到互相补充、相互帮助的效果，学生的综合能力都有所提高，起到了培优的效果。
四、学科整合，培养应用能力
为了提高学生的学习内驱力，我还积极进行学科整合，组织学生参加多学科的综合活动。在活动中学生能将学到的知识融会贯通，形成一个整体，学生所学到的就不是僵化的知识，而是在实践应用的过程中认识到如何才能应用所学的知识。
班级中不少学生出现学习偏科的现象，有的偏重理科，有的偏重文科。为了解决这个问题，我组织学生参加“文理不分家”的学习活动，提高学生的应用能力。首先鼓励学生结合语文学科，了解如何才能撰写一篇科普类的作品，尝试阅读科普类的经典作品，并总结其创作要点。其次结合物理、化学、数学等理科学科，尝试找出自己最喜欢的科学原理，并尝试用科普文的形式将其撰写出来。最后将学生创作的作品上传网络，组织其他的教师、同学进行鉴赏。这样一方面能起到科普的效果，另一方面则也能提高学生的写作能力。这样就让学生认识到要文科、理科同样重要，要积极学习，加强运用，提高自己的综合实力。
为了让学科整合的效果更好，我在教学中还常常联系其他任课老师，让其参与到学生的课余活动中和学生进行沟通和交流，这样也能激发学生的学习兴趣。
在高中班主任工作中，要充分把握住学生的心理活动，调动学生的学习内驱力，这样才能给学生构筑积极健康的精神世界。在积极进取心的促进下有更多学生成为了优等生，班级整理实力自然能得到提高。
参考文献：
[1]王敏.浅析高中班主任对良好班风的培养[J].中学教学参考，2015（3）：92-93.
[2]马英华.浅谈高中班主任如何管理班级[J].中学教学参考，2018（6）：73-74.
论文作者:欧天养
论文发表刊物:《成功》2018年第7期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 我在论文; 组织学生论文; 心理论文; 班会论文; 节点论文; 优等生论文; 《成功》2018年第7期论文;