摘 要：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。作为“班集体灵魂”的班主任，应该充分认识到自己所承担的历史重任。
关键词：小学班主任 班级管理 有效性
班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，是一个班级中全体任课教师教学及教育工作的协调者，是学校全面贯彻党的教育方针、加强德育工作、培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此，班主任工作在学校教育工作中起着举足轻重的作用。小学阶段是少年儿童长身体、长知识的关键时期，作为小学班主任，应该正确了解小学生的心理特点，做到心中有数，才能全面地关心、充分地相信、及时地培养、恰当地要求、细致地保护他们，使他们健康、快乐地成长。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、增强学生的是非意识，勇于和邪恶斗争
正义与是非，在现实生活中具体表现为是与非。增强学生的是非意识，应根据不同年龄的学生采取不同的方法。低年级学生喜欢听故事，班主任可根据这一特点，将一些具有正义感的典型和非正义的形象让他们在脑海中形成鲜明的对比，教给他们怎样分辨是非，增强小学生的是非意识。高年级的学生，由于已经具有一定的分辨是非的能力，班主任可联系生活中的实例让他们分辨是非，设计一些是非典型让他们讨论、评价，增强他们的是非意识，提高他们在实际生活中分辨是非的能力。
三、以身作则，为人师表，提高自身的学识水平
为人师表是一种重要的教育力量，直接影响着学生的成长。一方面，老师为人师表对学生品德具有定向作用。教师不仅要教书育人，而且要以自己模范的品行来教育和影响学生。人格的魅力一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化发生着作用，诚实、正直、言行一致、以身立教、严于律己，在思想道德、学习、生活等方面成为学生的表率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用，促进学生有效地学习。教师是智慧的代表，教师的言行就是道德标准，因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做好，成为学生的榜样。总之，对学生说的话一定要想方设法做到，这样就能得到学生的信任，这就是身教胜于言教。
新课标对老师提出了更高的要求，过去的“老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”的说法已经远远不够了，老师必须是“自来水”或是“长流水”。老师不能满足已有的知识经验，而是要努力做一名科研型甚至专家型教师，只有这样才能在竞争中立于不败之地。教师要不断改善和更新知识结构，提高自身修养，拓展知识视野，提高敬业精神，提高教学艺术，做一个受学生尊重和依赖的老师。假如一堂课上老师能旁征博引、滔滔不绝，那么他的形象在学生心中定会变得高大，而他的言行举止将成为学生效仿的榜样。
四、充分发挥学生的智慧与才干，锻炼他们的动手能力
在班级管理上，不仅要注重对学生各种良好习惯的培养，还特别要注重对学生动手能力的锻炼。就拿班级办黑板报来说，我是先示范、指导，再让学生与我合作，最后放手让学生自己去做，让他们自己动脑动手，遇到困难我才给予相应的指导。例如我上学期所带的五年级，刚开始的几期黑板报完全由我动手，让学生在旁边看，我趁机介绍如何设计刊头、如何设计板面等有关知识；等学生熟悉后，再让学生与我合作，共同完成；然后试着让学生自己动手出，不恰当的地方帮他们修改，最后就完全由学生自己动手了。现在，我班的黑板报完全由学生自己动手，从版面设计、刊头到内容选择、书写等，我一概不插手。每个小组出一期，让学生自己打分，学期结束大家评比，看哪一组分数高、出得好。这样不仅发挥了学生的智慧与才干，更锻炼了学生的动手能力。
五、做好个案总结和班主任工作总结
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足、吸取经验，努力使今后的工作更加完善。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
俗语说得好，“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正，而利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。多设奖励机制，减少惩治手段，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
总之，小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，是一个与时俱进、永无止境的工作。但只要你真诚地捧着一颗“爱心”，不断体验，不断思索，在实践中摸索，总结行之有效的方法和途径，就能培养出品学兼优的学生，就能不辜负领导和学生的期望，当好一名优秀的班主任。
参考文献
李金丹 小学班主任专业素养的调查研究[D].浙江师范大学，2013。
论文作者:张红
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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