王申健 江苏省建湖县城南实验初中城南校区 224700
摘要：有很多名言名句，都强调了多读书的好处。比如读书破万卷，下笔如有神；读书百遍，其义自见等。在初中语文阅读教学中，老师要注重群文阅读，让学生有充足的读书和质疑的时间，让学生在阅读过程中，可以开拓自己的视野，丰富知识，逐步提高学生的阅读能力。群文阅读教学给老师和学生带来更多新的发展空间，只有积极探索和尝试，才能更好的推动学生阅读能力的提高，才能培养出更多高素质的优秀人才。
关键词：阅读能力；初中学生；群文阅读；主题
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-007-01
下面主要探讨几点如何进行群文阅读，才能更好的推动初中学生阅读能力的提高。
一、以不同作者为主题，促进学生深层阅读
学校现在使用的语文教材，有很多是选用古今中外的一些名家作品，而且某个作者的作品会多次在教材中出现，目的是让学生可以更好的理解作者的语言风格，还可以深层次的了解作者的思想等。老师在群文阅读时，选择不同的文本让学生进行比较阅读，也可以增加课外的作品引导学生进行补充阅读。
比如古代的李白，七年级上册的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》，七年级下册的《春夜洛城闻笛》、八年级上册的《渡荆门送别》《行路难》、九年级下册《送友人》等。还有杜甫，陶渊明，苏轼等作者的作品都多次出现在初中教材中。现代的作者比如鲁迅，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《社戏》、阿长与《山海经》、《故乡》、《中国人失掉自信了吗》、《孔乙己》共7篇，还有朱自清、郭沫若、毛泽东等作者的作品都出现多次。老师可以对一个作者为线索进入主题，对作者的多个作品进行群文阅读，通过比较性的阅读，可以让学生对作者和作品更好地联系起来，学生通过深层次的阅读，对作者和作品都有更深入的记忆和理解，便于学生总结分析，有助于促进学生阅读能力的提高。
二、以体裁内容为主题，丰富视野激发兴趣
在群文阅读教学中，可以把同一体裁的文本组织起来，引导学生了解和掌握同类体裁的写作特点，作为教学的重点。初中的体裁大概有散文、小说、诗歌、记叙文、说明文和议论文等几种形式。老师可以依据新课程标准的要求，选用一些难易适中的相同体裁的文章组织类比阅读。还可以把古今中外的相同的体裁，比如议论文体裁，苏轼、韩愈等古代的议论文，鲁迅、梁启超等现代议论文，还有罗迦•费•因格等外国的作品放在一起，让学生欣赏，理解在不同的国别、地域、还有时代与作家的各种风格，丰富学生的阅读视野，拓宽学生的阅读思维。
在初中语文教材中，还有很多内容主题或者题目相同的文章，同一个主题有很多人写，很多内容相同，但写作的角度不同。老师可以在群文阅读中，选择以内容为线索进入主题，让经典和经典对话，可以有很好的效果。比如写春天的、写动物的，述说同一情感的等内容的文章放在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又比如古文阅读，还是现代文阅读进行组文，都很容易激发学生的兴趣，让学生在阅读中体验到快乐，促进阅读能力的提升，达到事半功倍的教学效果。
三、以人文内涵为主题，提高语文综合素养
在初中语文教材中，有很多文章蕴含着丰富的情感，深厚的人文内涵，可以让学生受到不同的情感熏陶，促进学生语文综合素养的提高。在群文阅读中，老师可以根据文章体现的思想主题去选择文章，比如培养学生的环保意识、培养学生的文明习惯、表达父爱或母爱的等不同的人文内涵，让学生可以在潜移默化中形成更积极更健康的三观。比如八年级上册的《背景》是有关父爱的，就可以选取大量的相同人文内涵的文章，让学生从多个角度来感受父母的伟大的爱，从而懂得如何感恩和孝敬父母。
四、以单元整合为主题，结合实际加以理解
初中语文教材中的课文，分成了很多单元，每个单元都有一个属于自己的主题，单元里面的文章，就可以作为群文阅读比较直接的一种方式。老师通过以单元整合为主题进行群文阅读，可以进一步拓展和提升单元的主题，这就要求老师关于自身的阅读要有一定的广度和深度，注意挖掘课内之间、课内外之间可以进行整合的一些因素。教材中每个单元都有一定的学习主题，老师可以抓住这个有利条件，将单元内容进行丰富和延伸。比如在七年级上册的第一单元，是以美丽自然为主题的，《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等文章进行群文教学，让学生从文本中感受大自然，从中学习和掌握写作方法。课后还可以进行延伸，让学生找来同类文章，总结特点也获得了一些学法。
部编版初中语文教材通过单元整合进行群文阅读，可以解决学生课外阅读时间的有限性。每个单元根据不同的主题进行了整体的预设，以单元为板块，递进式的一种阅读教学。让语文课堂教学模式更丰富和完善了，可以让学生结合实际情况对课文加以理解和学习，也非常有利于提高学生的自主阅读能力。
五、结语
总之，进行群文阅读教学并不难，如果进行好了群文阅读的组文，就可以更有效的进行教学。群文阅读要选好文章，要围绕一个主题进行组文。初中语文部编版的教材中分成了很多单元，每单元都有一个明确的主题，老师可以用单元来确定主题，还可以通过作者、体裁、内容、人文内涵、等不同角度确定主题，还要注意课内外阅读的良好衔接。才能更好的发挥群文阅读的作用，提高学生的阅读水平。
参考文献：
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论文作者:王申健
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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