李芳 新疆叶城县第四中学
【摘要】写作是现在中学生语文学习的一大障碍，也成为高考中广大考生一种无法言说的“痛”，而高考中作文的分量日益凸显，可以说“得作文者得高考”。培养学生的写作兴趣、重视学生对阅读的积累以及引导学生关注社会和人生，是当前有效提高学生写作水平的基本方法。
【关键词】写作水平 兴趣 阅读 社会人生
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-199-01
语文一直都是学习其他学科的基础，而作文更是语文学科的重中之重，它直接关系到学生的语文成绩。《普通高中语文课程标准》中对高中生表达与交流能力层级提出的要求是：要学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力。然而，在日常语文教学中我们常发现，一部分高中生一说到写作文便作头疼状，不会写、不敢写，写不出已基本成为写作常态。写作成了广大学生语文学习的一大障碍，很多高中生在写作考场作文时更是头脑里一片空白，有的同学甚至无法在规定的时间内完成写作，写作逐渐成为了高考中广大考生一种无法言说的“痛”。 而纵观现实，随着高考制度改革，作文在高考语文试题中的的地位日益凸显，作文分值比重加大，作文成绩也逐渐成为拉开考生之间成绩差距的利器，可以毫不夸张地说“得作文者得高考”，所以在当下，作为语文教师在进行日常教学的同时深入地研究作文教学，帮助学生逐步提升写作能力，具有非常重要的现实意义。根据自己多年从教的积累和实践，我粗浅地认为提升学生的写作能力可以从以下几个方面入手：
一、培养学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，在作文教学中，学生写作的动力来自于对写作的乐趣，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，当学生对写作充满兴趣时，写作起来就更为有效，当学生对写作感到索然无味时，写作就会成为负担，爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来承担”。写作亦是如此，教师要不失时机地点燃学生写作的兴趣之火，积极培养学生对写作的热情，让学生喜欢写、愿意写、迫不及待地要写，改变学生被动、消极的要我写为热情主动的我要写，从而收到事半功倍的学习效果，因为，首先写作是个体情感的自我抒发、宣泄的行为，它应是个体自发的，无意识的一种生发行为，它重在阐发，释放。其次，写作是个体由内而外的倾诉，是自然生成的产物，非外力的强加，故写作特别重视有感而发、最重真情实感，最忌无病呻吟。如果不是写作主体有主观抒发倾诉的愿望，那外力影响下的写作自然就变成了无病呻吟。
如果学生视写作为乐事，如果，写作成为一种享受，那写作便不再是苦差事，所以，要培养引导学生乐意写、喜欢写。
审视现实，我们当前作文教学存在的现状基本是:学生写作大部分是为了完成任务，作文大部分是以作业的方式呈现和批改，写作成了苦差事，写作似乎只是为了凑字数，写作的目的只是为了得高分，获得成绩，写作变成了一件功利的事，写作只是一项必须要完成作业，写作只是为了写作，究其原因，是教师没有充分调动学生的写作兴趣，学生如果对写作兴趣不高自然很难写出高质量的作文，因此，要想提高学生写作能力和写作水平，培养学生的写作兴趣尤为重要，那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？一是引导学生多观察，培养学生善于观察身边人和事物，留心周围事物的好习惯。世间万物，凡入眼者，皆入心，凡入心者皆入脑，情愫凝于胸中，必诉于笔端，这是一个吐纳的过程，一个善于观察的人，他的眼里必是有无数的风景，他的精神世界必定是丰富多彩，他的脑海里必是会有数不清的素材，写作时，总能信手拈来，一挥而就，二是重视小练笔，教师可以引导学生随时随处记录自己每天所思所获，可以是小感悟，也可以是新发现，可以是思想的小火花，也可以是突发的灵感，总之要善于捕捉，善于发现人或事，每天随手记录一点，可以不拘形式，不局限内容，练手而已，主要是为了锤炼语言组织和表达，积土成山、积水成渊，日积月累必能大有收获。三是重视对学生写作的鼓励，及时进行评价，树立学生的信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好孩子都是表扬出来的，教师要善于做伯乐，要善于发现每一个学生的闪光点，要对学生的点滴进步及时肯定进行表扬，哪怕是一个词，一个句子，用得准确、恰当就要及时指出，适时鼓励，并且要多开设作文讲评课，对于出彩的文章，让学生当场宣读，大张旗鼓的进行表扬，这样，学生会获得一种成就感。这样，学生对写作就不会是一种畏惧，而是充满了信心与期待。基于以上三点，充分培养学生的写作兴趣，学生对写作充满了兴趣，写作自然变得游刃有余。
二、重视学生对阅读的积累
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，，写作一定是要进行大量的阅读与积累的。北大中文系教授、著名作家、国际安徒生奖得主曹文轩强调：“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系。他说：离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题，阅读是写作的一个前提，写作是阅读的一个结果，要把箭射出去得有弓，要把箭射到很远很远的地方去这把弓得很强劲。箭能不能射出去，能射多远，弓的强劲、积蓄的力量非常重要，只有广泛阅读古今中外的文学经典的积累，才能写出好文章。我们很多同学在写作时常感觉无从下笔，脑子空空没有素材，不知道写什么，在写作议论文时，常苦于没有言辞犀利，理由充分的论据，导致论点不深刻，站不住脚，文章没有说服力。写记叙文或散文时绞尽脑汁写不出典型的事例，并且，文章写得很浅显、浮于表面、不深刻，没有思想内涵，语言表达也非常苍白，有些近乎于口语。这些都是缺乏阅读积累，或者说阅读太少造成的。古人讲“博观而约取，厚积而薄发”，古人还讲“他山之石，可以攻玉”写作必须有一个积累沉淀的过程，这个过程当然少不了阅读的作用，通过阅读，学生从先贤的哲思妙笔中汲取思想的精华，汲取精神的力量，积淀文化的积累，这样，学生在提笔写作时，自会气定神闲，挥洒自如，因为“腹有诗书气自华”有了阅读积淀的学生，等于有了写作的功力，他的大脑不再是空空如也，古今中外，名人轶事、典章制度、文化习俗，中华传统全都聚集于胸，写作时便可信手拈来，写作，便不再是苦差事，而是一种艺术的创造。 （继第193页）
三、引导学生关注社会和人生
读万卷书，不如行万里路，增长学生的阅历也是提高学生写作水平，提升学生写作能力的一个重要途径，有了丰富的阅历，学生认识世界的眼光就会深刻，分析和看待事物就会更加客观全面，学生就会有自己的认知，并形成一套自己的思想体系。
写作是动态的，文学是现实的产物，现在的高考写作命题越来越具有时代气息，契合时代脉搏，所以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念已经落伍，不再符合时代的潮流，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，历来是写作的至理名言，古往今来令人热血沸腾的不朽名著，大都出自关心国家兴衰，人民疾苦的仁人志士之手，作为当代学子，要“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心，但事有大小之分，新旧之别，社会热点是关系国运、与民生息息相关的大事,是整个社会关注的焦点、动情点，身在社会中的风华正茂的当代青年怎能冷漠视之呢?现在的中学生在教育改革和众多媒体大量信息的冲击下，兴趣领域和思维空间不断拓展，关注社会的视角日趋深远，对社会热点的解读已成为他们加速世界观人生观、价值观形成的催化剂。
所以，作为一名语文教师，适时引导学生多关注社会，关注时事焦点是当务之急，让学生关注社会，关注民生，关注舆论导向，这样学生写出的文章，才会富有时代气息与人文气息，才能更接地气，才能与时俱进。这样的写作才更富有鲜活的生命力，才能更加彰显写作的现实意义。
写作不是一蹴而就的事，是一个长期积累的过程，提升学生的写作能力也非一朝一夕之功，需长远计，要不断地摸索、探寻，相信只要敢于尝试、善于发现、勤于总结，就一定会有收获。
作者简介
李芳、女、汉族，41岁，新疆叶城县第四中学语文教师，中学一级职称，汉语言文学专业本科学历，从教22年.
论文作者:李芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7