如何加强高中生物的实验教学论文_韩素婷

如何加强高中生物的实验教学论文_韩素婷

河北省永年县第二中学韩素婷

生物学是一门以实验为基础的科学,实验在生物教学中具有重要的地位。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生科学的方法,更重要的是可以通过实验培养学生初步研究的能力、创新能力,最终提升学生的科学素养。

生物实验教学

笔者结合自身的教学实践就“如何加强高中生物的实验教学”这一课题浅谈如下自己的看法,敬请各位同行、专家指导:1 做好实验前的准备.准备实验材料最好能让学生参与,最好的学习动因是学习兴趣,兴趣可以启发学生积极思维,进行积极自觉的观察,才能使他们获得正确的信息,发展思维,获得知识,掌握技能,进而认识生物的自然变化规律。兴趣是最好的老师。让学生参与准备实验材料既能减轻教师的负担,也能最大限度的调动学生的实验积极性。让学生自己动手参与其中,开发自己的智慧,得到结果,对于学生来说其乐趣是无穷的。

对于难度较大的实验应提前做好预习,必要时应提前培训几个骨干,让他们在实验时起到带头作用,也使实验能收到更好的效果。“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容,但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的。所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度,如果事前不作好准备,学生可能什么也看不见,既耽误时间,也会挫伤学生的积极性。若是能事前先预习并培养好骨干,实验时每个小组分一个,他们在实验时就能发挥出意想不到的效果。

强调实验纪律。实验室对于很多学生来说是比较少接触的地方,感觉会比较新奇。因此在上实验课之前一定要事前制定一套严密的实验纪律,以保证实验的顺利进行。

总之,只有让每个学生弄清了每个实验的内容,操作步骤,注意事项,实验目的和每个实验的全过程,这样学生才能做到心中有数,进入实验室才能有条不紊地进行操作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时对于难度较大的实验,教师要事先进行实验难点和要点的讲解,以使学生掌握要领,使实验达到预期目的。

2 拓展基本实验,真正实现双基(基本知识、基本技能)教育教育工作者要更新教学观念,把新理念贯彻到实验教学中。无论教材内外,尽量挖掘实验素材,能让学生动手操作、自主探究的,要创造宽松的实验学习环境,多让学生去做。通过实验来陶冶学生学习兴趣,在观察过程中加深感性认识,从而深化理性认识,帮助学生加深对知识的理解;在亲自动手过程中得到锻炼,体会到做实验的价值,最终达到基本知识、基本技能的双丰收。

3 结合现代信息技术,丰富实验教学内容信息技术教育具有集成性、交互性等优点,通过制作优美的动画,并配动听的音乐,可以使教学更加丰富多彩。如讲述细胞的增殖,可以结合课件比较动物细胞与植物细胞的分裂过程、比较减数分裂与有丝分裂的区分;这些课件形象、逼真,增强了课堂的趣味性及实验的真实感,弥补了实验中存在的不足。

4 注重探究方法,提高实验探究的效果实验探究法的一般模式是:诱导准备———实验探索———归纳研究———迁移深化。这是学生探究实验的具体实施过程。在诱导准备阶段,课前,教师要做必要的有目的的诱导,使学生对探索目的和途径有比较明确的认识。如何做诱导准备呢?可根据实验目的设计一系列程序性实验,印成讲义,发给学生,在实验课前预习准备。在实验探索阶段,要加强观测方法的指导,分析实验原因,培养实验修养,抓住时机诱导学生思考。这样,边实验,边思索,边总结,就会水到渠成,为最后的总结奠定良好的基础。

5 完善实验评价方式,建立多元化的评价体系分组互动式评价。二十一世纪的青年,需要会合作,在合作的基础上竞争。我将班级分为八个小组(以座位确定),相互开展竞赛活动。平常实验时,各组相互比质量、比效率,看谁最快、最好、最优化,并开展相互点评活动。采用分组合作形式,学生可以共同探讨,互通有无,共同解决问题,有利于培养学生的团结协作精神、竞争意识。

缘自评、他评、师评相结合。如进行显微镜技能的考核时,可让学生轮流担任评委,互相评议,学生在评价和被评中,互相学习,互相提高,较好地掌握了显微镜的规范操作。又如开展评议最佳实验设计、最优实验方案活动,学生进行自我评议及相互评议,从中发现自己及别人的优点和缺点,取长补短,共同提高。学生参与评价,体现了教学的民主性,达到教学相长的效果。

师生互动评价。针对学生的优缺点,及时给予指出,肯定学生的创新,并帮助提出建设性意见,促进学生提高。评价的重心不要过分关注结果,应渐转向更多的关注求知过程、探究过程,因此,对学生进行的评定宜作综合评价。评价的方式突出学生的探究能力的培养和情感态度与价值观的引导,增加学生的学习满足感和成功感。

缘书面测试与实验操作互为补充。书面测试是一种传统的评价方式,用文字表达过程、规律、结论,只要记忆,成功率就高;实验操作比赛是新型的评价方式,它有利于真正考查学生的思维能力,动手操作能力,较全面地考查了学生的综合能力,二者结合进行,就可以互为补充,对学生平时实验大有益处,可通过实验理解结论。

论文作者:韩素婷

论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿

论文发表时间:2014-4-1

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