关键词：激发 创设情境 自主学习
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，是具有主观能动性的个体。引导学生自主学习，符合他们求知、求参与的心里需要，符合儿童好玩、好表现的心里特点，符合培养学生参与意识和探索创造精神，促进学生主动性发展的需要。
一、教学中的自主学习模式。促进学生自主学习。
建构主义学习观认为，学习是学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构自己的正确理解，自主学习是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的概念活动或思维活动的组织过程，学生从“数学 现实”出发，在教师帮助下自己动手、动脑，用观察、模仿、实验 、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐达到严格化和形式化。教学中的自主学习模式，是指学生在课堂教学中的一种学习情景的操作程式结构。在教师指导下，学生的学习过程是建构自己认知结构的过程，教学就是为学生建构新的认知结构创设情景，让学生通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得知识，形成良好的素质。知识结构的设置应贯穿在整个新授部分，使学生始终处在一个不断发现问题和解决问题的过程之中，但教师要把握时机，在重点、难点处、在关键处，恰如其分地创设知识的难易度，从而激发学生思维的火花，在解决问题的过程中学会新知。
二、建立和谐、民主、平等的师生关系，促使学生自主学习
教师只有尊重学生、信任学生和关心学生，才能缩短师生之间的心里距离，才能建立起朋友式的师生关系。这就要求教师在平时的教学中不仅要语言亲切、自然、富有感染力，而且要善于运用微笑。因为教师的微笑是学生莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态，产生情感的迁移，从而能够无拘无束学习，大胆地思考、创新，寻找眼前的问题与自己已有的知识体验 之间的关联。
三、设置悬念，激发学生学习动机，引导学生自主学习
学生学习数学是一种有意识的行为，需要有学习数学的动机激励他们、推动他们，这种动机可能是外部动机——来自家长、教师的教导、奖惩等，但最重要的是内部动机——学生对数学知识的向往和数学知识、技能解决问题的乐趣等。教师要善于通过创设悬念，引入新课，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，从而激发学生主动探索问题的动机。有了良好的开端，就等于成功一半。
四、创设不同情境，加强学生自我调控，使学生自主学习。
学生在自主学习过程中渴望成功，从而使内心真正体验到快乐，更努力地去争取成功。怎样让全体学生都体验成功感，树立自信心呢？在教学时，教师可设置情境，让学习能力有差异的学生根据自己的心理状态，和对知识的理解，掌握的情况进行自我“调控”主动积极思维，从而在原有基础上获得发展。
（一）、创设问题情境，激发引导学生自主学习。
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主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认
过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、自主、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造 应用，在学习中学会学习。而创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是学生自主参与的必备条件。
(二) 、要充分重视“问题情境”在课堂教学中的作用，促使学生自主学习。
问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而 且 应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，并形成几个高潮。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤怒”的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。教师在向学生提出教学问题后，应重点讲解问题提出的理论或实际背景，帮助学生了解教学问题的学习意义，明确学习目的和要求，进入自主学习状态。
（三）、创设生活情境，锻炼学生实践能力，促使学生自主学习。
在数学教学中，结合具体的教学内容，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，能使学生如身临其境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而养成学生自主学习的习惯。
（四）、重情感因素是启动学生自主学习的关键。
要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用。只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心里的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到比较好的效果。这就要在课堂教学中，做到师生融洽，感情交流，充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情意两个领的有机结合上，促进学生的全面发展。
此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学习的合作学习，树立学生学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学过程中来，全面提高学习质量。
总之，在整个课堂教学中，教师要以学生为主体，致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性，把学生引向他们的“最近发展区”，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在自主学习的过程中，既长知识，又长智慧。
论文作者:凌海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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