提升小学生语文核心素养的作业布置策略论文_毛润强

提升小学生语文核心素养的作业布置策略论文_毛润强

广东省博罗县园洲沙头小学 广东 惠州 516123

摘 要:核心素养的培养是提高学校教育质量的关键所在。语文核心素养是一个宽泛的概念,它是指学生的听说读写达到一种怎样的境界。作为一名小学语文教师,在培养学生的语文核心素养方面肩负着不可推卸的责任。培养学生的语文核心素养是教师必须研究的重要课题。小学语文主要在听说读写四个方面培养学生的语文素养。而阅读教学,能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在自己的教学实践过程中,认真总结出切实有效的办法,培养学生举一反三的能力。

关键词:小学生语文 核心素养 作业布置 阅读

北京大学教授温儒敏先生指出,立足“语文核心素养”,能够切实提升教学质量。核心素养的培养是提高学校教育质量的助推剂,二者唇齿相依,相辅相成,缺一不可。当今社会日新月异,有较强的语文听说读写能力,便能够在生活、工作中如鱼得水,运用自如。因此,小学语文教师应该从实际出发,从布置合理的语文作业入手,努力培养学生的核心素养。

一、阅读中外名著,汲取语言精化

教师在指导学生进行名著阅读时,必须有明确的阅读目标。只有目标明确,学生读起来才能有章可循,并能产生积极重要的动力。如果教师要求淡泊,学生意思不明,读起来就会漫无目的,并且效果会非常不明显,浪费学生宝贵的时间。教师在指导学生进行名著阅读时,一定要为学生出示明确的导读要求,让学生带着“导读”去阅读后再进行检测,检验学生的阅读水平,这样才能为其设定层层递进的目标,在原有基础上一步一个脚印地进行阅读。就像春蚕抽丝,层层推进、步步为营,发挥阅读的真正效率。比如,要求学生阅读《假如给我三天光明》,书中优美的基础语言,真是多得数不清,关键是学生带着什么样的计划去阅读。因此,制定阅读计划,对每本书需要掌握的名词佳句提出具体的要求,显得太重要了。对阅读后的感受反响也要有具体的要求,每本书阅读后做多少页读书笔记,写多少篇读后感,都要有具体的要求。让学生之间展开竞赛,优秀的阅读笔记教师可以为他们投到上级教育部门的报刊,还可以发表在班级微信群、QQ群中,供所有学生阅读评价,提升学生阅读的积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生每天到校之后,都要向同学、老师汇报阅读的成果,每节课前五分钟为阅读汇报时间,大家在共同品评中,提升阅读水平与素养,还可指导学生制作阅读卡片,阅读卡片正面就是名著中的精美语句,反面则写上自己的感受,在教室里设立阅读卡展示区,挑选优秀作品挂在教室供大家欣赏,达到共同提升。

二、定期举办语文阅读交流活动

交流活动可以促进学生积极阅读,因为他们在阅读中获得了知识,增长了才干,才能在展示时表现得出色,这会成为学生读书的一种动力。展示能使学生提升,交流能使学生进步,学生在展示交流中收获了知识,获得了经验,增长才干。教师一定要抓好交流这个环节。交流的形式多种多样:

一是开展读书交流汇报会。固定时间让全班同学轮流上台展示自己的精彩片段以及读后感受。感受可多可少,但一定要结合自己的情况,谈出真实的感受。教师要注意发现学生的亮点,保护学生读书的积极性,对学生在展示时出现的错误性知识,教师要及时进行点拨、引导,在保护学生自尊心的同时,也要帮助学生纠正错误,让他们沿着正确的轨道发展。

二是组织整本名著阅读后的知识竞赛。知识竞赛的内容包罗万象:可以是名著中人物形象的分析,也可以是书中某个知识点的拓展,还可以是学生读了这本名著以后的真实感受,也可以是名词佳句的赏析。只要教师从学生的实际出发,就可以组织灵活多样的展示形式。

三是组织各种形式的比赛,以赛促读。教师可以组织读后感比赛、讲故事竞赛、辩论大比拼等活动,通过丰富多彩的活动,提升学生对阅读名著的兴趣,让学生与名著结为最好的朋友。同时,在阅读名著的过程中,增长其语言文字知识,增长其才干,这会对学生一生的发展产生积极而深远的影响。只要学生的语言文字基础知识丰富了,写作时自然会得心应手,如鱼得水。

三、背诵名家名篇,积累语言精华

课文中有许多名家名篇是千古传诵的佳作,这些课文对学生进行语言文字的应用能力培养具有非常重要的作用。因此,教师在布置作业时,可以让学生背诵这些精美文章,让学生学从字、词、句、段、篇入手,体会作家是怎样构思的、怎样布局谋篇的、怎样把周围简单的事情描写的具体清楚的,从作家的一言一行、一举一动中学会怎样运用祖国的语言文字,让语言文字变得更美妙。比如,通过学习背诵是学生语言内化、强化的重要过程,通过熟读背诵,可以积淀语感,全方位地积累语言。落实背诵需要逐课落实积累,把背诵作为课堂的延伸环节,积淀思维。

阅读名著,从名著中汲取语言精华,背诵精美段落,这是语文教师应该坚持的一项作业。它是促进学生良好语感形成的有效途径。语文学科素养的培养是一项慢功夫,需要学生下大气力,经过日积月累,才能达到一定的高度。

参考文献

[1]陈玉琴 高年级语文课后作业设计的现状及对策[J].汉字文化,2019,(09)。

[2]李莉 作业:小学语文教师的重要法宝[J].学周刊,2019,(09)。

[3]薛峰 张蓉 朱新亚 提升小学语文作业设计与实施品质[J].上海课程教学研究,2019,(08)。

论文作者:毛润强

论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期

论文发表时间:2020/2/28

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

提升小学生语文核心素养的作业布置策略论文_毛润强
下载Doc文档

猜你喜欢