去看看我们的巴学园
文/沙群
一
半夜里，突然一阵喑哑的哭声，伴随着沉闷的咳嗽，把我们吓坏了。
首先针对本次课的内容列举几个(3～5)关键问题，让同学们根据问题看书或借助其他手段找出问题的答案，并将答案记录在笔记中。由此在课堂上让同学们既可以动动脑筋思考，又可以让他们动动手，充分调动同学们的积极性；其次针对关键问题组织同学们讨论，通过让同学们积极参与，使同学们对知识有更好的了解；最后老师对这几个问题总结并对其它一些内容作讲解，在讲解过程中，要求同学们对笔记中出现的问题作调整，完善笔记的内容；最后在本次课结束前，让同学们拿出手机登录网络教学平台，完成本次课相关内容的学习，从而进一步深化对本次课程内容的理解和掌握；在下一次课时，用五分钟左右的时间复习上次课的内容，使同学们温故而知新。
这是怎么了，一张泪脸满是恐惧，小手指着自己的喉咙无声地抽泣喘息，让人心疼得不行。赶紧衣服胡乱一裹，军区总院看急诊。
式中：Kf是卡尔曼滤波器增益系统，通常通过代数Riccati方程来求解。由于不可能准确地得到负载扰动和测量噪声的协方差矩阵，为了简化，这里令Kf等于信噪比的一个可调整参数。
内科楼二楼儿童急诊区的住院医师照照喉咙，听诊器检查肺部，断定：“急性喉炎。我们医院急诊没有雾化设备，你们赶紧去儿童医院。”
天，这么大的军区总院没有雾化设备！一想到要去儿童医院，真是想死的心都有，在那里能测量人耐性的极限值。
还退什么号，脑海中已经设想出种种最坏的情形。什么事情还没发生，自己就先把自己吓死。
临走，好心的医生给我们退了号，不忘叮嘱一句：“你们要赶紧，急性喉炎严重时会有窒息的危险。”
一路风驰电掣，好在一切顺利，验了血，做了雾化，开了药，也没耽误太长时间，一个小时候后我们已经在回家的路上了。
“老师立我和同桌为宣传委员。”
“这是药呢，不是什么好吃的，生病的人才需要喝的。”
“那以后我们都半夜来儿童医院吧！”傻儿子直说傻话，这种事情一次就够我们受的了，还“以后”“都”“半夜来”。可一定要健健康康的哦。
二
这不生了病，早晚喝一支蒲地蓝口服液，中午咋办，带着去学校吧。
主题学习模式 20世纪60年代，美国教育者热衷于将学习目标进行分类研究，如布卢姆把教学目标分为三个领域，但在实践过程中发现这三个领域实际是一个整体，这种分类方法造成它们之间相互分离。所以，20世纪90年代中期，整合课程研究的热潮在美国兴起，主题学习作为整合教学目标的有效方式，开始被广泛应用。
晚上回到家：
“你今天中午喝了药吗？”
二年级的小朋友，还跟幼儿园宝宝一样可爱。
当然，光营造氛围还是不够的，利丰雅高同时也在用“智慧”用人留人：1.提供广阔的平台，给予员工充足的信任。相信每个人都是发自内心地努力做好自己的本职工作，放手让员工完成自己的工作，建立管理者和员工之间的双向信任；2.建立健全培训制度和培养机制。员工培训有利于激发员工积极性、提高员工满意度，增强凝聚力。外部营造氛围，内部完善体系，由内而外落到实处。
“哎，还是半夜看急诊的好，不用排队，没有人。要是白天，哼，真是难以想象。”一分钟前还焦虑不堪的妈妈此刻竟然在庆幸，真是神志不清。
权威专家表示，按照我国室内空气标准，夏季室内湿度以40%～80%为宜，冬季应控制在30%～60%。老人和小孩适合的室内湿度为45%～50%，哮喘等呼吸系统疾病患者适宜的室内湿度在40%～50%之间。
“哎，你这二道杠具体是个什么职位啊？”
呃……
近年来，国内医务工作者越来越重视协同护理对老年冠心病患者疾病认知程度的影响，但相关问题研究很少。有研究表明，目前对老年人疾病患者造成严重影响的关键因素不仅在于经济方面,也在于家庭对老年疾病患者重视低下,更多缺乏家庭与医院相互交流、沟通与协作[13]。协同护理给予老年冠心病患者、家属及护工提供冠心病相关的疾病知识和护理知识,同时使家属和护工了解老年冠心病患者真实所需,进而帮助老年冠心病患者提高护理质量。Craig等[14]采用定性分析的研究方法，研究协同护理模式对于医疗保健服务领域的重要性。
“然后呢？”
“然后我就自己一个人喝了，她们就一直看着。”
呃……不然你明天多带两瓶，分她俩一人一瓶。想想又不妥，哪有带药给别人的啊！算了算了，你还是自己一个人喝吧。
“喝了。LXY和YZX在旁边看着，她们说也想喝。”
三
戴上了二道杠，天天高兴得不得了。上学时要戴在校服外套上；踢足球时先仔细地从外套上取下，再小心地戴到球服上；踢完球，又要从球服转移到校服。真是不厌其烦啊！
“我说了，然后她们还说想喝。”
得到媳妇的肯定（特别是媳妇说“你们城里人”这句话），让哥们儿朝洛蒙信心百倍。觉得被冰箱砸着的脚不怎么疼了。解开缠着的绷带，虽然指甲还淤青着，但能穿进鞋子,行走自如了。他想一鼓作气，把媳妇从搬进新居以来的恐惧情绪彻底清除得干干净净，为刚刚开始的新生活铺平道路。哥们儿朝洛蒙主动和媳妇要件旧衣服穿，并用旧报纸叠个尖帽子戴在头上。
六神无主的我忘记了这是凌晨两点钟。
治疗后，观察组症状积分、空腹血糖、餐后24 h血糖、CRP低于治疗前，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，对照组症状积分、空腹血糖、CRP低于治疗前，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，观察组的症状积分、餐后24 h血糖、CRP低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。
好吓人！我还以为老师立你为太子呢。
四
拔完牙，我们不知不觉晃荡溜达到了一年级的旧校区。养个小孩多麻烦，好不容易病好了，还得三番两次去看牙，层出不穷的问题，真是佩服那些带二宝还上班的家长。
因为本部校舍抗震加固，所以借用了另外一家单位的教学楼过渡了一年，他们的一年级就是在这朴素的临时校园度过的。
今年学生们搬回了焕然一新的本部学区，于是这旧校区我们就再也没来过了。
没有了孩子们的欢声笑语，如今的旧校园荒草萋萋。他在门口伫立良久，“妈妈，你要帮我记下来，这里有我一年级的快乐时光，我很怀念。”
嗯，不光是你，这儿也有我的记忆。曾经，我每周三下午来这里，给你们一年级的小朋友上课，一整个学期，这里，也有我的足迹。
好吧，就让我们在晚高峰车水马龙的街道旁，静静地怀念吧！