王彩锋 陕西省商洛市洛南县西街小学 726100
摘要：在新课程改革中，正确建立和谐、融洽的师生关系，教师应转变思想观念与学生平等相处；教师应充分尊重学生，使师生关系民主化；教师应与学生建立情感关系，使师生关系更和谐、融洽。从而更好地推动教育事业的发展。
关键词：新课程；理念；师生关系
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-025-01
新课程理念下的教学活动是师生的共同活动，师生的沟通交流直接影响着教学质量。为了取得良好的教学效果，教师应在学生面前放下高高的架子，主动与学生进行思想与情感的交流，与学生建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系。怎样使师生关系更和谐、融洽？下面我谈几点看法：
一、教师应转变思想观念，与学生平等相处。
传统教学中，教师总是高高在上，居高临下地看学生，认为自己是知识的传授者，学生只是被动的接受知识。在学生眼里，特别是小学生总是认为教师这一职业是神圣的，只要是老师说的和做的肯定是对的。随着信息时代步伐的飞速前进，学生眼里的老师不再像以前那样神圣了，学生对老师的话也不再是唯命是从了。作为教师也要紧随时代前进的步伐，与时俱进，转变观念，与学生平等相处。作学生学习的组织者、引导者、合作者、促进者，为学生的学习提供帮助，做学生学习的合作伙伴。思想的转变随之教师的教学语言、教学行为、教学方法等也要随之发生相应的变化。例如：上课，不再是说：“这节课我讲的内容是……”。而是说：“这节课我们一起来研究……”。“这个问题，我们一起来探讨，共同解决。”“这个问题我的想法是……”。教师的教学行为也应发生相应的变化。教师应俯下身子和学生平等对话，站到学生中间和学生一起讨论、探究。新课程理念下教师讲课不再是一言堂、满堂灌。而是以充分调动学生的积极性为目的，采取灵活、新颖的教学方式使课堂教学更有效。讲台不再是教师的专用舞台，是师生的共同舞台，教室是师生的共同阵地，师生之间是并肩作战的伙伴，教师应让学生感觉是那么平易近人。
二、教师应尊重学生，使师生关系民主化。
教师只有尊重学生，才能教育学生。没有尊重，就没有真正意义上的教育。教师应尊重学生的人格，对犯错误的学生不讽刺、挖苦。学生和教师一样，有思想、有感情，有自己的权利和尊严。在教学活动中，教师为学生筹划一切，包办一切，从表面看来，教师对学生事事关心，实质上是忽视学生的独立性，使学生的能力得不到锻炼，这也是对学生权利的一种侵犯。教师应接纳学生的个人行为，满足学生的需要，为学生创设良好的心理环境和有利的条件。在教学活动中教师可以始终以商量的方式完成各种任务。尊重学生的意愿，事事都与学生商量，而不是命令学生，让学生完成自己的指令。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：作业的布置方式、量的多少，甚至于作业的内容，都可以与学生商议，让学生自己做主、自己选择。考试的形式，讨论问题时小组合作的方式，回答问题的形式，以及班集体中学生之间矛盾解决的方式等等。例如：我在布置作业时总是让学生从许多题中选择自己喜欢的题去做，这样优等生觉得太简单的题没意思、没挑战性，而选择有难度的题。暂困生会选择自己会做的题从而对学习产生兴趣。遇到单元检测时学生愿意带回家做就带回家做，愿意在教室做的就在教室做。一部分学习好的学生愿意在教室当着老师的面当面完成，另一部分学生担心当面考不好愿意带回家，带回家的学生一但遇到困难就会想办法解决，从而取得优异成绩，学习信心倍增。还有在处理学生矛盾时我也是充分尊重学生的意见。无论大小事都与学生商量，充分尊重学生的意见，这样学生认为是自己意愿的实现，感觉是自身价值的体现，从而使师生关系民主化，教育效果更好。
三、师生应该建立个性全面交往基础上的情感关系，使之更加和谐、融洽。
首先，教师应爱每个学生，公平对待每个学生。不能厚此薄彼，尤其对暂困生要多鼓励、多关心 、多辅导，用爱的眼光发现他们身上的闪光点。一位教育家曾说过：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一个蓬勃的生命而讴歌！是呀！我们应用我们的智慧为学生铺路，去发掘每一个生命闪光点。把这“星星之火”，放大，再放大，使之可以“燎原”，让暂困生自己觉得我能行。我的做法就是把表扬时常挂在嘴上，不停的表扬每一个学生。例如：“你看小强上课坐的多端呀！”“小红真讲卫生从不往地上扔纸屑。”“小明很懂事每一次出去玩都给妈妈说他到哪儿玩，几点钟回来。”……只有学生觉得我是老师的好学生，自己觉得我能行，才会树立信心，爱生活、爱学习、爱老师、爱同学。其次教师应宽容有缺点的学生，更要注意教育方式，对那些调皮捣蛋的学生，我们不能总是“恨铁不成钢”，因为你对他们的“恨”，学生会产生对老师的抵触情绪，和老师对着干。所以老师要宽容学生的缺点，更要 注意教育方式，虽然是忠言但就是因为逆耳，所以学生听不进去。何不改为顺耳忠言呢？因为顺耳，所以学生才乐于接受，师生关系才更和谐。我的做法是：每一次批评前先说出学生的优点，然后建议怎么做就对了，再让他认识自己的错误以及带来的后果，最后批评让其立刻改正。再次教育学生要选择时间、地点、时机等。如果是表扬可以在教室，如果是批评应在办公室。同时批评学生切不可在学生受到挫折时，这时学生情绪低落，应以表扬鼓励为主。学生情绪低落时也不可用激将法，更不能讽刺、挖苦。当学生取得一点成绩沾沾自喜，骄傲时可以用激将法。最后教师应该提高自身修养，以高尚的品格感染学生，做学生的楷模。不断扩展知识视野，以渊博的知识启迪学生，做学生的益友。努力提升教育艺术，以精妙的教学手段吸引学生，做学生的良师。以热情、负责的工作态度感化学生，做学生的榜样。以真诚、宽容的爱心召唤学生，做学生的前进的路灯。从而与学生心灵沟通，融洽相处。
和谐、融洽、民主的师生关系是教学活动中宝贵的动力源泉，是学生创造性得以充分发挥的催化剂，是促使学生性情和灵魂提升的沃土。因此，教师应该全身心地投入到教育事业中去，尊重每位学生，与学生平等相处，相互交流、沟通，与学生建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，更好地推进教育事业的发展。
参考文献：
[1]《新课程指南》
论文作者:王彩锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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