刘同明 青岛市城阳十五中 山东 青岛 266109
数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。叶圣陶先生说过：“学习是学生自己的事，无论老师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。”数学教学中鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于思考才能增强教学的实效性。学生的参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提，关系到数学学习的成败；而学生这种意识的获得，需要教师在课堂上应用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的做法：
一、创设宽松、和谐的课堂环境，培养学生的参与意识
宽松、和谐的课堂教学气氛是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。因此，教师必须真正树立“以人为本”的教育教学理念，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，在数学课堂教学中实施民主教学。要创设宽松的教学环境，激发他们学习的需求和兴趣。
1.课堂教学中应充溢着师生情感的交流。
情感是影响课堂教学效率的重要因素，在数学课堂教学中通过交流，师生之间可以产生情感的共鸣、思维的共振，便能达到教与学的和谐。“亲其师而信其道”，这就要求教师做到以情激趣、以趣激情，不仅要精神饱满、语言风趣，而且要方法灵活，富有激情，使学生始终处于最佳的兴奋状态。同时教师应注意适时、适度，针对学生个性丰富的特点，灵活地使用激励性的评价机制。如“好极了”“真不错”等语言或一个微笑、一个热情专注的目光，都会使学生进入你情感的怀抱，这时学生会没有参与的兴趣和欲望吗？
2.要尊重每个学生，平等对待每个学生。
教学中要面向全体学生，力争提供人人表现的机会，允许学生提出不同的意见，给学生一些思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果。学生设计出的办法、方案只要没有原则性的错误，都应给予肯定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要尊重学生的个性，对于敢大胆发言又超出教师设计范围的学生，应予以肯定、表扬、鼓励，同时给予恰当引导，不要简单地斥之“你错了”“怎么想的”。
二、创设问题情境，激发学生的参与意识
问题构成了一切科学活动的实际出发点。学生课堂参与的程度很大程度上受制于教师对问题的设置是否富有情趣、是否科学合理。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找学科知识的原型，从学生已有的认知结构出发，充分发挥问题的独特诱导力。这样做，往往使学生不自觉地融入问题情境，在一次次的识别问题、解决问题以及尝试错误的过程中调动各方面的智力参与，逐渐发展成为独立思考的学习者，从而在不知不觉中提高自主参与数学学习的意识。
如学习《乘方》一节的教学中，我使用一张薄纸对折若干次后，说：“如果继续对折下去，可与珠峰试比高。”这样精心设疑，吸引学生，激发了学生参与学习的意识，引起了学生学习指数函数的欲望。通过教师创设恰当的问题情境，学生领略了那种悠悠心会的乐趣、茅塞顿开的激动，从而激发了主动参与的热情。
三、课堂中鼓励小组合作、讨论交流
学生个体是存在差异的，这种差异主要表现在认知方式与思维策略的不同，以及认知水平与能力的差异。因此，教师应该尊重学生的个体差异，创设能满足多样化学习需要的环境，只有这样，学生才可能人人参与。心理学家认为：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为这三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作、讨论交流为学生提供了一个能在课堂上交流的平台，对于学生良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识、培养合作能力等方面都有积极的作用。因此，教师若能够经常性地创设一定开放性、探究性的问题情境，抓住时机让学生在小组合作、讨论交流、自主探究中解决问题、获得知识，就能够很好地培养学生的参与意识和创新能力。
四、走进生活经常性地开展数学活动课
数学活动课是以学生活动为中心设计和组织的课程形态，具有一般学科无法比拟的优势，内容可包括数学游戏、数学模型制作、数据的收集与处理、组织数学竞赛等等。因此，教师若能有计划、有目的地针对教材内容定期安排生动有趣的数学活动课，给学生制造广阔的学习空间，让学生走进生活参与实践，促使学生认识数学，就能有效地激发学生学习数学的积极性。
例如：活动主题《小小银行》，调查银行对存款利率的规定，学会在生活中如何理财；《做一做》，搜集长方体、正方体、圆柱体硬纸盒，圆锥体的实物等，用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状、各部分尺寸与整体之间的关系，学会为自己居住的生活小区设计绿地图案；《简单的统计》，调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况，学会收集和处理数据，作出决策，感受到祖国的发展与强大。
总之，培养学生良好的参与意识，重视为学生提供自主探索的机会，将学生获得知识的过程变成一个主动探究的过程，能够帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和数学方法；通过经常性的参与活动，学生由被动学习变为主动学习，喜欢上数学课，善于表现自己的才能，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展，创新精神和探究能力得到了提高。
论文作者:刘同明
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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