如何在普职教育中发挥朋辈心理辅导作用论文_佘川琴

如何在普职教育中发挥朋辈心理辅导作用论文_佘川琴

江苏省南京市临江高级中学 211102

【案例再现】

“来啦?”“来了。”一句最简单不过的你来我往的问候语,微微的一笑,今天我却尤为感动,因为其中一位同学是新学期来的转校生,来自成绩更好的普通高中,但是他患有忧郁症,现阶段还在定时就医吃药,现在高三复读一年,无法继续参加普高的高考,后来决定参加对口单招,希望能有个大学上。

我们学校的学生,由于学习基础薄弱,参加普通高考是比较困难的,学校里的普职融通办学模式给他们带来了福音,学生根据自己目前的学习状况选择了适合自己的一条路,重新又激起斗志,努力拼搏,这种好的精神势头创造出积极乐观的班级学习态度和氛围,这种状态也帮助了这位心理问题同学。可以肯定地说,普职教育让学生的理想就在不远的地方——最近发展区(心理学里指跳跳就能够着的地方)。

这位问题学生到我们班级没几天,就无法正常上课,回去休息一个月,再一次返校,听到同学对他的问候,感觉就像老熟人,或者从未离开,虽然他是这个集体的新成员,但班级里的同学对他很和善,班级里的班委告诉我,“老师,他都给同学们“带坏了”,原来不说话的他竟然和同学们说起了俏皮话,他虽然后面也有回家休息,但来校上课的时间越来越多,还能积极申请参加学校的各种大规模考试,看到他的喜人的改变我也很欣慰,家长也很开心。

【案例分析】

文中谈到的这位学生的社会功能已经受损,经常性缺课,无法和同学进行正常的交往,心情很容易低落,也容易焦虑,不能专心于学习任务,这位同学的家长定期带他吃药就医,但是效果不是特别理想,在原来的学校实在呆不下去了,才转入我们这个学校,甚至选择普职。一学期下来这个孩子虽然不能说康复,但是各方面状态明显在改善,社会功能加强,个人情绪好转,行为和认知都有很大改变,从心理学角度上来说,对于这样的孩子,我们要理解,具有同理心,多些爱的扶持。同学们作为伙伴和朋友,无意识中起到了心理咨询师的作用,帮助了这位有心理疾病的同学,让他有了归属感,树立了实际的目标,让他有了勇气,不再另类和孤单。

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首先,这个班级的同学非常友善,他们并没有歧视不一样的同学。其实这个学生一来就透露了他转校真正的原因,在和同学的交流中,没有发现学生吃惊和嫌弃,同学们就像对待感冒咳嗽般地接受下来,就算他离开几天,回来我发现同学们和他之间也没有过多的隔阂,对着他微微一笑,说一句来啦,这种感觉很舒服,从心理学的科学角度上来说,本班级的很大一部分学生具有同理心,能自然地对于问题学生有着理解和包容,我想这样的集体氛围就如冬日的太阳,暖洋洋的温暖了我们的心,他们平时也特别愿意互相帮助,谁来不及打扫,其他人就积极地来帮忙。在这位患病同学离校期间,他的值日都有同学主动帮他分担,没有同学愤愤不平,这个班级就因为有着这样一些互相关爱的学生,形成了一个温馨的家,也让这位同学归属感加强,在这个班级中,他拥有了家人般的同班同学,在相处日深的岁月里,他的心感受到了这份珍贵的礼物,他不再孤单。

其次,这个班级大部分同学,成绩不是很理想,但大部分同学能接受现实,并树立了实实在在的目标,就是从要求极高的普通高考转成对口单招,这些恰恰给了这位心理问题学生好的行为模式学习榜样。由于以前过高的目标压力,更主要的来自于自身,而且没有正确的及时疏导,导致长期的压抑和焦虑,最终身体熬出了问题,看到这个班级小孩成绩不是很理想,但是也有着自己的理想,并真正明白,理想不一定是清华和北大,也可以是某某专科学校,心理诉求降低,实现目标的可能性就会增大,信心也会增强,这对减少焦虑是非常有用的,焦虑减少,人的情绪得到改善,抑郁的症状也有所缓解。在这个班级当中,他有现成的行为学习模式,可以讲在班级中,好的合理的行为带来了患者的模仿和学习,这位同学完成了心理学里面的行为治疗法。

再者,“同伴效应”(peer effect)也是早有研究论证的,古人云:三人行,必有我师。从家庭教育和心理学角度来看,积极良好的同伴关系,对于青少年的个性和人格的健康发展起着不可磨灭的作用,班级同学大部分学生遇到困难时有着良好的心态,充分利用幽默的语言来自我解嘲。通过班级同学们的耳濡目染,这位同学在言语上学会了自我安慰,在很多事情上尤其是学习上能在达不到时放过自己,同学们都说他被“带坏了”,对于患有心理疾病的他来说,也许“变坏”更加有利于他的健康恢复,他不在学习上对自己要求极致,不再对父母和老师一味附和,学会和同学“有来有往”了,对自己做不到的事情不在苛求,变得更加“有血有肉”。

【案例反思】

通过这位心理问题同学的转变,可以看出在这个班级中的同学们起着非常重要的作用,他们不是心理老师,没有专业知识的系统学习,但却对这位转校生起着很好的治疗作用,而这些同学是他的朋辈。他们其实发挥的就是朋辈心理辅导,这种辅导方式早就有心理学家进行过研究,来自于人本主义心理学,就是通过同学或老师以一种平等的身份进行心理辅导,这种辅导是非常有效和有意义的,这也给了我们启示,我们干嘛不把这样好的资源利用起来呢?

回望发生在我班级中的这起案例,真的是学生误打误撞地帮助了这位同学吗?作为一名班主任,考取了国家二级心理咨询师,同时担任学校里的心理工作者,本人在平时的工作中,会有意识地向学生传授一下心理健康知识,不但帮助他们自身的心理健康教育,更可以发挥强大群体的洪荒之力,发挥朋辈心理辅导作用。

首先,在日常生活和学习中,朋友和同学能够迅速发现问题学生的不健康心理,并能及时給与心理辅导。再说,朋辈辅导员还是有别于专业的心理老师,但是对于一些心理疾病患者,他们需要的不是过多的建议和指导,而是需要有人来聆听他们的烦恼,去感同身受,从而达到心与心的交流,做到让对方释怀,最终依托自己健康成长起来。

论文作者:佘川琴

论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期

论文发表时间:2020/1/8

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如何在普职教育中发挥朋辈心理辅导作用论文_佘川琴
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