摘要：在现今这个巨大变革的时代，学校和班级变革几乎成了一种教育常态。在中国，班级是学生学校生活的基本型态，也是学校教育的基本单位。在对班级变革历史考察后，我们发现班级并不是一成不变的，它在一个充满变革的时代并非永远如此。而同时，班级管理是一门科学，一门艺术，对班级管理变革的组织需要在分析明确的情况下，让老师和学生共同参与其中。这有这样，才能更好的达到驾驭目的，让学生多样化发展的情况下，成为能满足现代社会的需要的人才。逻辑作为指导行为的第一准则，就尤为重要。如此，我们有必要对班级管理变革的内在逻辑进行一次全面的分析和梳理。
关键词：变革时期班级；班级管理变革；班级管理
一、变革时期班级的特点
了解了变革时期的班级的特点，我们才可以更好的组织变革，应对变革。所以，我们组织班级管理变革的内在逻辑也应该结合这些特点，适应其中积极的特点，规避其中不合理的情况，在了解特点、适应大趋势的情况下改革创新；这样的逻辑才有正确性和指导性。在阅读了大量文献并并做出考察之后，总结变革时期班级的特点如下。
(1)师生关系的重构性
变革的时代，知识的获取对教育的依赖性逐渐减弱。由于学生儿童和成人之间的边界已逐渐模糊，在童年时代消失的时候，儿童也处在一个更开放的环境中。相比从前，现今的儿童不得不生活在一个不确定的环境中——班级。而正是在这个环境里，儿童开始思考了解自己想成为怎么样的人，谁可以信赖，什么样的事情可以做。这是一种不确定的、无法预测并且带有一定危险性的生活。各种价值观、理想和信念在班级环境中交流冲突，使得许多突发事件左右了班级生活。于是，师生关系开始重构，比如，学生对教师的依赖性减少，教师的权威性也在逐渐被削弱。若要组织班级管理变革，必须要考虑到重构的师生关系。
(2)班级组织的不确定性
作为一种哲学观点，不确定哲学观认为我们随时随地都可以看见世界的无序性，差异性，随机性，模糊性和不稳定性。在许多情况下，我们并不能对它的变动进行预测。
同样的可以应用到班级管理中。班级组织是一个动态系统，总在不断地矛盾运动、分化和整合中发展成长。巴纳德等人的现代组织理论认为，组织是社会系统的一部分。组织与社会环境之间相互影响，随着社会环境变动不断调整，以保证社会和组织的平衡。组织自成一个系统，㢟内部的目标交织、组织机构等各部分相互依赖，相互影响，形成一个内部各要素相互联系的系统。用这个理论来看待班级，班级组织具有许多不确定特征，如：班级结构的不稳定性、班级目标的模糊性、班级生活的随机性、班级成员的差异性等等，在这些不确定性中，班级组织还有着自己的骨肉、系统和理念、灵魂。在这个意义上，可以吧班级定义成一个有机生命体，由于其又具有不确定性，所以我们可以对其进行生命化的提升和改造。
(3)班级环境的开放性
变革时代，班级环境具有开放性。班级环境是学生成长中重要的环境之一，对学生的认知和情感有重要的意义。处于变革时代的班级，无论关系方面、个人发展方面还是系统保持和系统改变方面都有很强的开放新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆九个人而言，个人发展收到班级自身的影响外，也受到了外部环境的制，个人还会与班级中其他个体产生很多联系；就组织而言，班级自身有一定的结构、限度、秩序和规则，也会和班级外的其他组织系统发生联系。我们要组织好班级管理变革，就要考虑班级环境的开放性。
二、班级管理变革的具体逻辑
基于上文的分析和思考，我认为班级管理变革的内在逻辑需要遵循以下几个原则
（1）坚持尊重信任的原则
基于学生是一个正在成长的个体，我认为尊重、信任是管理好班级的基础。苏霍姆林斯基讲：“人类有许多高尚的品格，但有一种品格是人格的最高峰，这就是个人的自尊心。”所以教师首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生，使学生在受到尊重的同时，学会尊重别人。
（2）坚持平等公正的原则
平等、公正是管理班级的前提。班级成员按表现大致分为三类：即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中，教师提出了个人的某种需要和好恶，对一部分学生倾注爱心，对另一部分学生则漠不关心，或者对一部分学生过分亲昵，都是不恰当的。教育上因人而异，态度上则要一视同仁，只有以平等公正的态度对每个学生才是正确的。
在班级管理中，班主任始终要坚持师生平等的原则。比如，在期末奖项的评选上一律民主；在劳动任务的分配上不带私心；在座位的调排上亲疏一致，优差一致。这样，每位学生既能对自己充满信心，勇争前进，又能公正地对待被人，形成一种良好的班风。
所以，在班级管理变革中改善并保持平等、公正的班级氛围既有利于师生的互相沟通，有效地树立思想榜样，实行思想教育；又有利于形成团结、友爱、互助、协作的班集体。
（3）坚持关心爱护的原则
关心、爱护是管理好班级的核心。爱是教育的起源。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会才会向老师敞开内心世界，并产生自我教育的巨大动力，这是教育某种意义上的成功。
在班级管理变革中，教师必须保证自己的初心不变，必须用真心关爱学生。在目前班级组织的环境下，得到学生的信任、尊重和亲近，就能创造良好的班级氛围；同时，也能极大地帮助学生的成长。
（4）坚持宽容、克制的原则
宽容、克制是管理好班级的保证。当今现实，学校教育领域，班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚，讽刺挖苦学生等屡见不鲜。作为学生引路人，教师应具备宽容的精神。班级变革时期总具有不确定性，对于其中的突发事件，教师要学会宽容，了解情况，提出适当的解决办法。
参考文献
[1]焦艳芳.浅谈学校班级管理[J].学周刊,2019(24):179.
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[3]万广伟.基于精细化管理视角下中职院校班主任工作管理方法探讨[J].中外企业家,2019(13):173.
论文作者:丁闻灏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/29
标签：班级论文; 学生论文; 班级管理论文; 组织论文; 环境论文; 逻辑论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;