四川省凉山州美姑县民族初级中学 615000
摘 要：文言文是初中语文教材中重要内容之一。文言文有着深厚的文化内涵，是中国发展中留下来的精华，流传至今仍有它的营养价值所在，现代教育要加强文言文的教学，提高学生运用以及掌握文言文的水平，不仅能够提高学生的阅读水平和对中国文化的认识，还能培养学生的爱国之情。
关键词：初中语文文言文 现状 对策
文言文是中华民族文化瑰宝之一，学好文言文表面的好处是面前的语文成绩有所提高，深层的好处就是陶冶情操，传统文化素养在学生脑中根深蒂固。
一、初中语文文言文教学现状
1.老师教学效率低。
当前文言文教学的效率远远没有达到预计的效果，还是处于比较低的状态。尤其是面对一些难懂译文又少的文章，老师在上面花费的时间就比较多，而导致这一现状的原因有：
（1）教学目标单一。教学目标是影响老师一堂课上主要方向的因素，有些老师的教学目标就是在通过自己讲述一遍后，学生记笔记理解后嘱咐学生背诵下来，这样就只为了学生背诵下来的教学目标太过单一了，不利于学生文言文素养提高。
（2）教学手段单一。大多数老师在教学文言文的时候，都只是逐字逐句地翻译，教学手段缺乏创新，单一的教学手段既不利于学生的全面发展，教学质量也大幅降低。
(3)忽视学生的需求。忽视学生的求知需要是教学效率低的最主要的原因。老师想靠教材的解析来提升教学效率是不可能的，要对学生的学习能力、学习需求来准确定位，比如老师在课堂上对教材讲解得很详细，但学生在下面听懂了没有，掌握了没有，老师一无所知，这样的教学效果没有任何价值。
2.学生学习兴趣低。
从学生的角度来说，学生对文言文的学习缺乏兴趣是文言文教学中的一个现状。有不少的学生在学习文言文的时候会出现畏惧、注意力不集中等情况，有的学生甚至学习文言文的时候偷偷学习其他学科。学生学习文言文兴趣低下，一会导致老师的教学任务无法顺利进行，二会导致学生的语文成绩偏差。
二、提高初中语文文言文教学质量的策略
1.全面提高教师的教学艺术。
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无论是激发学生的学习兴趣还是表达文言文的文化内涵，都需要老师自身的教学艺术有所提高，可以从三方面出发：
（1）建立多元化的教学目标。先想好一节课的目标是上好一节课的基础，教学目标的外化形式之一就是多元化，多元化目标包括老师对学生各方面的培养，老师除了要达到教学大纲里对学生的要求之外，学生各方面的能力培养也要放在心上，这些教学目标是学生综合素质发展的基础，所以是十分重要的。
（2）使用多样化的教学手段。既然初中语文文言文教学效率低下的原因是老师的教学手段单一，那么老师就要尽可能地挖掘和实践各式各样的教学手段。除了要将课文的意思解释之外，老师还可以收集作者的写作背景，和课文相关的历史资料等等。事实证明，教学手段的多样化不仅能很好地激发学生的兴趣，提高教学质量的效果也十分明显。其次，在不同的教学手段下，因为手段的不同，在过程中也潜移默化地开发了学生不同的智力。
（3）与学生互动，关注学生的求知需求。因为老师和学生年龄以及时代差距的因素，老师不可能完全掌握学生的学习心理和学习需求，这个时候为了增强师生默契，和学生进行交流互动是很有必要的。在交流中，要多问学生几个问题，比如说：“上课方式你们喜欢吗？教学内容你们觉得还丰富吗？作业布置得合理吗？等等。”只有老师问得多，从学生那儿获取的信息也多，初中语文文言文学习才会“芝麻开花节节高”。
2.从学生的兴趣下手。
首先，运用合理的教学方法能够激发学生的学习兴趣，兴趣可以引导学生自主学习，是促进学生学好文言文的最好方法之一。设置情境是这些年来最有效的教学方法，设置情境让课堂生动、有趣、有活力，比如学习柳宗元的《小石潭记》时，老师可以在网上收集相关的照片和视频，然后在上课的时候用多媒体边展示边教学，让学生对小石潭记有一个直观的理解，随后对课文的理解也更加容易，从而提高了教学效果。老师还可以从问题的角度来激发学生的兴趣，比如学习《岳阳楼记》一课时，老师可以从“岳阳楼”的由来下手，提升这篇文章的魅力，让学生对文章入迷，然后就引导学生对文章进行解析。
三、总结
文言文是初中语文中重要的内容之一，是提高学生的语文素养的重要方式。语文文言文教学质量提高，老师除了发现自身问题的存在，还要从学生的角度去思考，只有师生共同目标、共同努力，才能切实提高初中语文文言文教学质量。
参考文献
[1]周长静 初中语文文言文教学的现状与对策探析[J].南北桥，2015年，5期。
[2]潘龙珠 浅析初中语文文言文教学有效性策略[J].读写算（教育教学研究），2015年，5期。
[3]马京霞 浅析初中文言文教学[J].学周刊（B版），2014年，3期。
论文作者:田芳
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第124期
论文发表时间:2017/9/26
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