国际慕课研究领域可视化分析
姚艳玲
（山东管理学院信息工程学院，山东 济南 250357）
【摘 要】 本文基于CiteSpace 和HistCite 可视化软件对国际慕课研究领域进行了可视化分析。研究结果表明，国际慕课研究领域中发文量最高的国家、地区为美国、中国、西班牙、英格兰等，发文量最高的研究机构为西班牙马德里卡洛斯三世大学、美国麻省理工学院和日本京都大学，在国际合作中，美国和日本在国际慕课研究领域的合作中处于核心地位，同时麻省理工学院、哈佛大学、马德里卡洛斯三世大学、智利天主教大学组成了最大的一个研究机构合作群；从被引文献来看，论文类型为该领域中重要的知识来源，教育学为该领域中最为重要的期刊知识来源；同时近年来该领域中重要的文献主要集中在2011 年至2016 年。基金：山东管理学院青年教师助课进修阶段性成果；
【关键词】 慕课；可视化分析；CiteSpace；HistCite
0 引言
慕课英文名称为Massive Open Online Course，意指大规模在线开放课程，其具有开放性、大规模、自组织以及社会性等特点 [1]。 慕课最初是由加拿大学者Dave Cormier、Bryan Alexander 于2008 年提出[2]，由于其具有众多优点， 因此一经提出便在国际上得到了迅速的发展。随着研究的深入， 与慕课相关的研究文献也与日俱增，本文基于WOS 的SCI 和SSCI 中发表的与慕课相关的文献为样本，对国际慕课研究领域进行可视化分析，以期为慕课领域的研究者提供参考。
1 研究说明
1.1 数据来源
本文数据来源于美国科学引文索引数据库WOS的SCI 和SSCI 中与慕课相关的文献， 文献类型限定为Article 和Review，检索式为：TI=(Massive Open Online Course or MOOCs)，检索时间截止到2019 年2 月16日，共计检索得到598 篇文献。
本案将于我院行微创手术治疗的108例高血压脑出血患者分为两组，分别给予常规护理与综合护理干预，研究结果显示，研究组术后死亡率为3.70%，明显低于对照组的14.81%，表明综合护理有利保障患者生命安全，降低患者死亡率。另，本案研究结果还显示，研究组患者术后并发症的发生率为5.56%，较对照组的12.96%明显更低，表明综合护理可减少患者术后并发症的发生，有利患者的术后康复。
1.2 研究内容和工具
本文主要包括如下研究内容：国际慕课研究领域的研究力量分析，包括国家、地区分析和研究机构分析，国际慕课研究领域的知识基础分析， 包括文献共被引分析和期刊共被引分析，国际慕课研究领域的发展演变分析。研究工具包括CiteSpace 和HistCite，其中CiteSpace 主要用于国际慕课研究领域的研究力量分析和知识基础分析，HistCite 主要用于国际慕课研究领域的发展演变分析。
2 结果及分析
我们将获得到的598 篇文献的数据分别导入CiteSpace和HistCite 中进行分析。 使用CiteSpace 进行研究力量分析，具体设置5 年为1 个时间片，选取每个时间片结果中的前50 个，研究力量知识图谱见图1、图2 所示，知识基础知识图谱见图3、图4 所示；HistCite 中选取LCS 被引次数最高的前20 篇文献，发展演变知识图谱见图5 所示。
图1 显示了发文量大于等于5 篇的国际慕课研究领域的国家、地区知识图谱，图中每个点代表了一个研究国家、地区，点与点之间的连线代表了国家、地区之间产生的合作关系。该图中总共出现了59 个国家、地区以及28 条合作关系。 其中发文量最高的国家、 地区为美国，发文量达到了140 篇，之后为中国（84 篇）、西班牙（77 篇）、英格兰（44 篇）等。从国际合作来看，美国和日本的中心性最高， 说明美国和日本在国际慕课研究领域的合作中处于核心地位。
2.1 研究力量分析
图2 显示了发文量大于等于5 篇的国际慕课研究领域的机构知识图谱，图中每个点代表了一个研究机构，点与点之间的连线代表了研究机构之间产生的合作关系。该图中总共出现了151 个研究机构以及36 条合作关系。其中发文量最高的研究机构为西班牙马德里卡洛斯三世大学，发文量为13 篇，之后美国麻省理工学院和日本京都大学均为12 篇。从国际合作来看，美国麻省理工学院、美国哈佛大学、 西班牙马德里卡洛斯三世大学以及智利天主教大学组成了最大的一个研究机构合作群。
用微量移液管控制分取体积小于0.5mL，准确分取1.2中0、0.10、0.50、1.00、2.00、5.00、10.00ng铼标准工作液于盛有1g氧化镁的坩埚中，90℃烘干，研为粉状，再加1g氧化镁，搅拌均匀，覆盖0.5g氧化镁，以下操作同1.4样品的处理，以铼的质量浓度为横坐标，质谱信号强度为纵坐标，绘制校准曲线a，用于测定铼质量分数低于10ng/g的样品。
图1 国际慕课研究领域国家、地区知识图谱
水土流失是面源污染的主要途径，水库流域内水磨坡以上130 km2内多为林区，植被较好，水磨坡以下148 km2内，植被不良，只有60 km2的乔灌覆盖，这部分内的水土流失较为严重。水土流失造成大量的泥沙随暴雨径流进入河道、水库，泥沙中的氮、磷物质进入水库，造成水库富营养化程度升高。
2.1.1 国家、地区分析
图2 国际慕课研究领域研究机构知识图谱
2.2 知识基础分析
图4 显示了被引次数大于等于100 的国际慕课研究领域的期刊共被引知识图谱， 图中每个点代表了一种期刊或图书，点与点之间的连线代表了期刊之间产生的引用关系。该图中总共出现了189 种期刊以及251 条引用关系。 其中被引次数最高的期刊为International Review of Research in Open and Distance Learning，该期刊在2018 版JCR 中，位列243 种教育学领域期刊中的83 位， 属于Q2 分区。 之后为Computers&Education， 该期刊属于多个领域， 在2018 版JCR 中位列243 种教育学领域期刊中的第3 位以及106 种交叉计算机领域期刊中的第7 位，均处于Q1 分区。被引次数大于等于100 次的期刊中，5 种属于教育学领域（Education&Educational Research），3 种分别属于实验心理学 领 域 （Psychology,Experimental）、 多 学 科 心 理 学 领 域（Psychology,Multidisciplinary）、 交 叉 计 算 机 领 域（Computer Science,Interdisciplinary Applications），这说明了该领域中的知识主要来源于教育学领域中的期刊。
图3 显示了被引次数大于等于30 的国际慕课研究领域的文献共被引知识图谱，图中每个点代表了一篇研究文献，点与点之间的连线代表了文献之间产生的引用关系。 该图中总共出现了271 篇被引文献以及251 条引用关系。其中被引次数最高的为美国麻省理工学院的Lori Breslow 等于2013 年发表的Studying Learning in the Worldwide Classroom：Research into edX's first MOOC，该文章对麻省理工学院和哈佛大学领导的EDX 联盟开发的第一个MOOC 课程——“Circuits and Electronics(6.002x)”进行了介绍[3]，该文章被引用次数为95 次。 接下来为英国雷丁大学的Tharindu Rekha Liyanagunawardena 等于2013 年发 表 的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012，该文章对2008 年至2012 年发表的慕课相关的文章进行了回顾 [4]。 被引次数大于等于30 次的13 篇文献中，论文类型的为7 篇，图书类型的为3 本，报纸文章类型的为3 篇。
图5 显示了国际慕课研究领域发展演变知识图谱，图中每个点代表了一篇文献，点与点之间的连线和箭头代表了期刊之间产生的引用关系。 可以看出，LCS 最高的20 篇文献中，106 号文献的LCS 最高， 其次为137 号文献，说明这两篇文献在国际慕课研究领域中处于最为重要的地位。 其中106 号文献即为文献共被引分析结果中被引次数位居第2 位的Tharindu Rekha Liyanagunawardena 等于2013年发表的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012，通过研究作者认为，当今MOOC 已经引起了研究者的广泛兴趣，大多数研究文献对具体案例进行了研究[4]。137 号文献为中国香港大学的Khe Foon Hew 等于2014 年 发 表 的Students’ and instructors’ use of massive open online courses(MOOCs)：Motivations and challenges，通过研究作者发现，学生参加MOOC 的主要原因包括：渴望学习一个新的主题或扩展当前的知识， 对慕课抱有好奇态度， 对个人挑战感兴趣以及希望尽可能地获取结业证书，而教师教授慕课的原因主要包括：被兴趣所激励，渴望获得个人奖励或者利他主义等[5]。同时从图5 中我们可以看到，国际慕课研究领域中最重要的20 篇文献集中出 现 在2011 年、2013 年、2014 年、2015 年 和2016 年，其 中2014 年出现的文章数量最多为7 篇， 这也说明了近年来国际慕课领域的研究主要集中在2011 年至2016 年。
图3 国际慕课研究领域文献共被引知识图谱
2.2.2 期刊共被引分析
2.2.1 文献共被引分析
2.1.2 研究机构分析
图4 国际慕课研究领域期刊共被引知识图谱
3 结论
2.3 发展演变分析
菌种:大肠杆菌CMCC(B)44102购自中国医学菌种保藏管理中心; 金黄色葡萄球菌[CMCC(B)26003]和白色念珠菌(ATCC10231),购自中国兽医药品监察所; C型溶血性链球菌,购自北纳创联生物技术有限公司; 宠物源耐甲氧西林伪中间型葡萄球菌(MRSP),由华南农业大学兽医药理实验室保存; 耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)购自中国食品药品检定研究院。
本文针对国际慕课研究领域进行了可视化分析，包括研究力量分析、 知识基础分析以及发展演变分析，通过分析研究得出了如下结论：
早就对正博有所耳闻，不过只是了解这是一个年轻的创业团队、在制袋机领域颇有成就而已。此行终于有机会走进正博一探究竟，让我们这些年轻人也听一听这到底是怎样一个励志传奇。
1）从国家、地区发文量来看，国际慕课研究领域中发文量最高的国家、地区为美国，之后为中国、西班牙、英格兰等；从研究机构发文量来看，国际慕课发文量最高的研究机构为西班牙马德里卡洛斯三世大学，之后为美国麻省理工学院和日本京都大学。 从国际合作来看，美国和日本在国际慕课研究领域的合作中处于核心地位，美国麻省理工学院、美国哈佛大学、西班牙马德里卡洛斯三世大学以及智利天主教大学组成了最大的一个研究机构合作群。
图5 国际慕课研究领域发展演变知识图谱
2）从被引文献来看，国际慕课研究领域重要知识主要来源于论文类文献。从被引期刊来看，被引次数最高的两种期刊分别为International Review of Research in Open and Distance Learning 和Computers&Education， 这 两 种 期刊均为国际教育学领域中的重要期刊，从被引次数最高的6 种期刊来看，国际慕课研究领域的知识主要来源于教育学领域中的期刊。
3）从发展演变来看，国际慕课研究领域中最为重要的两篇文献分别为Tharindu Rekha Liyanagunawardena 等于2013 年 发 表 的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012 以及中国香港大学的Khe Foon Hew等人于2014 年发表的Students’and instructors’use of massive open online courses(MOOCs)：Motivations and challenges。从国际慕课研究领域中最重要的20 篇文献发表年代来看，国际慕课研究的发展过程主要集中在2011 年至2016 年。
【参考文献】
［1］贺斌.慕课：本质、现状及其展望[J].江苏教育研究,2014(01)：3-7.
［2］张鸷远.“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报(教育科学版),2014,16(02)：116-121.
［3］Breslow L,Pritchard D E,Deboer J,et al.Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX's First MOOC[J].Research & Practice in Assessment,2013,8：13-25.
［4］Liyanagunawardena T R,Adams A A,Williams S A.MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012[J].International Review of Research in Open & Distance Learning,2013,14(3)：202-227.
［5］Hew K F,Cheung W S.Students’ and instructors’ use of massive open online courses(MOOCs)：Motivations and challenges[J].Educational Research Review,2014,12：45-58.
Visualization Analysis of International MOOC Research
YAO Yan-ling
（School of Information Engineering,Shandong Management University,Jinan Shandong 250357,China）
【Abstract】 This paper made a visual analysis of the research field of international MOOC based on the visualization software of CiteSpace and HistCite.The results showed that the countries and regions with the highest number of papers in the field of international MOOC were the United States,China,Spain and England,and the institutions with the highest number of papers were the University of Carlos III in Madrid,Spain,the Massachusetts Institute of Technology and Kyoto University in Japan,in international cooperation,the United States and Japan were at the core of international cooperation in the field of MOOC Studies,At the same time,MIT,Harvard University,the University of Carlos III in Madrid,Spain,and Chile Catholic University formed the largest cooperation group of research institutions；from the cited literature,the paper type was the important source of knowledge in this field,and Education & Educational Research was the most important source of journal knowledge in this field；Meanwhile,the important literature in this field mainly concentrated in the years from 2011 to 2016.
【Key words】 MOOC；Visualization analysis；CiteSpace；HistCite
中图分类号： G434;G353.1
文献标识码： A
文章编号： 2095-2457（2019）29-0005-003
DOI： 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.002
作者简介： 姚艳玲，硕士，讲师，山东管理学院信息工程学院，研究方向：人工智能、智能信息处理。
标签：慕课论文; 可视化分析论文; citespace论文; HistCite论文; 山东管理学院信息工程学院论文;