摘 要：现代初中英语内容多而复杂，更是一个个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
关键词：初中英语 课堂传授的内容 教学方法 教学的有效性
几年来，通过从事初中英语教学，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成，关键在于学生有没有学到有用的东西、学生对所学知识掌握得如何。如果学生学得糟糕，教师教得再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
为此，在进行英语课堂教学时要处理好以下几个问题：
一、切实抓好语法教学
语法项目比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论。他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学也不能脱离语境——如将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用；也可选取英美小说简易本中的东西让学生读，网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法，让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，要让学生做点语法练习。这样做有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样，让学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立地拿句子就事论事。
二、多方面加大背诵力度
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度，由背句子、背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50-100篇。无论从语言还是从内容来说，这都是精华，背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
三、努力用英语组织课堂
要尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师用英语组织教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，能让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起到帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开了教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入了轻松活泼的教学活动中。
四、英语基础很关键
在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1.过语音关。
要教给学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2.重视书写。
从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写；图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
论文作者:高文洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/31
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