山东省青州经济开发区学校 262515
摘 要：本文研究的目的是以中小学英语教师的专业素质发展为研究主线，通过观察研究法、调查研究方法、统计分析数据来描述中小学教师专业素质发展的现状，反映教师的真实心声，真实地了解中小学英语教师专业素质发展的现状，进一步分析影响中小学英语教师专业素质发展的相关因素，探索适合中小学教师专业素质提升的途径，为教育管理部门和学校的决策提供理论与实践依据。
关键词：中小学 英语教师 专业素质
一、中小学英语教师的专业素质内涵
1.扎实的英语专业知识。中小学英语教师必须具备扎实的英语语音、词汇、语义、语法等方面的知识，有较强的运用英语语言的能力。教师只有掌握了扎实的英语专业知识，才能在教学中通观全局地处理教材，大胆自信地解答学生提出的各种问题，并能根据自己的学习及教学经验，教给学生掌握英语知识、技能的方法。
2.深厚的中外文化知识积淀。教师拥有的知识的宽度将最终决定他所能达到的高度。中学英语教师加强这方面的修养，目的正是为了帮助学生正确认识世界，增进对所学语言国家的了解，发展学生智力，提高文化素养。
3.丰富的教育学专业知识。英语教师首先是教师，他应具备教师职业所要求的最基本的知识，那就是教育学专业知识，这是教师职业“双专业”特点的客观要求。
4.教学能力。新课标要求：教师不再是现成知识的灌输者，而应成为学生学习活动的组织者、指导者。中学英语教师要想把课堂教学组织得有条不紊，因材施教，使学生个性和潜能得到充分发挥，他就必须具备以下多方面的教学能力:
（1）教研能力。教师的专业发展源自教育科研。因为教育科研能使教师自觉提高自己的教学理论水平，使教师从较高层次上认识和把握教学工作；能够促进教师教学能力的提高，形成科学的教学观念，在教学方法上也能更加科学与先进。所以中学英语教师应当从听课评课和说课中发现问题，进行研讨，掌握发现和提出英语研究课题的能力，懂得教学研究课题的选题原则与方法，了解和运用常用的教学科研方法，掌握英语教学研究成果的表述能力。因此，对中学英语教师来说，教研能力是主要的自我发展能力。
（2）反思能力。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。中小学英语教师反思内容可分为两大部分：一是对自我专业发展的反思，二是对中学英语课堂内外教学的反思，包括课堂上师生互动的程度如何、是否促进了学生的发展、在哪些方面促进了自身的专业发展等等。
（3）读写能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆读写能力对于一个优秀的英语教师来说，就像读写对于语文教师一样重要，因为英语教师也是语言教师，需要非常好的语言掌控能力，而良好的读写能力首先受益的是学生，因为我们的教学目标就是要培养学生听说读写的能力，更多受益的是教师自己。写作不仅是记录生活、积累经验的一种方式，它更是逼迫自己坚持实践、勤于阅读、深入思考的强劲动力，是一种让我们反思着的存在。这也正是我们在这里强调英语教师读写能力的目的和意义。
二、提高中小学英语教师专业素质的重要意义
英语是世界上运用最广泛的语言，已然成为国际交往不可缺少的工具。英语水平的高低直接影响着人们吸取与交换信息的速度与能力。学习英语有利于学生在多元化的社会中发展，有利于人的全面发展和素质提高。因此，英语教育不仅仅是一门工具性的课程，而是应该培养学生运用英语进行交际的能力。学校应该在教学中结合英语的特点进行素质教育，培养学生的自主学习能力，使学生能够全面发展。国际竞争的核心是人才的竞争，大力发展教育则是拥有高素质人才的重要途径。高素质人才必须有国际化的视野，而掌握一门国际通用语言也是高素质人才必须具备的能力。目前，无论是从国家建设还是对外交流角度看，提高英语教学效果，提高国人整体英语水平，培养更多的掌握国际通用语、具有国际化视野的高素质人才的要求比任何时候都更加强烈。青少年是祖国的接班人，外语学习对个人和国家的发展都有着深远的意义。教师的水平与教学质量有着直接的影响，所以基础教育阶段英语教师的专业发展水平尤其重要。
三、提高中小学英语教师专业素质的途径
1.提高中小学英语教师的师德素质。教育的目的是培养社会所需要的各种人才。教师不仅是知识的传播者，而且是社会行为和价值的示范者和捍卫者。师德是教师素质的灵魂。教师道德不仅是教师从事教育教学活动的动力源泉，而且对实施素质教育、塑造教师人格和推进精神文明建设具有重大作用。根据我国现行的教育法规条例，教师的师德素质包括热爱学生、为人师表、锐意进取等方面。英语教师应该具有坚定的理想信念，科学的世界观、人生观、价值观，忠于人民的教育事业，爱岗敬业的奉献精神，热爱学生,教书育人，团结协作，相互尊重，勤于进取，严谨治学等等。
2.提高中小学英语教师的专业知识素质。英语知识是教师维持正常教学和不断自我学习的基本前提。英语教师不仅应该具备全面的专业知识，而且还要有与学科相关的知识。要坚持学习，提升专业素养，活到老，学到老。书籍是人类进步的阶梯。教书育人，德高为师，身正为范。学习不仅是社会对中小学英语教师的要求，也是中小学英语教师专业发展的内在需要和不容忽视的权利。只有坚持学习的人，才能不断充实自己，才能在发展过程中保持活力。信息时代知识发展的速度更快，终身学习型社会也要求中小学英语教师学习学习再学习。中小学英语教师可以读书了解我国悠久的文化历史和获取宝贵的精神财富，学习国内外教育教学理论，提高自身理论水平；可以拜师学习他们的先进经验，学习新知识新技能技巧，提高能力，提升专业素养。
四、结语
中小学英语教师专业发展应把教师的教学与学生的需求联系在一起的，做到教学相长。可开展更加有效的、受教师欢迎的培训，促进教师的发展。培训要符合成人学习的特点，引导教师进行反思，将培训学习的理论和知识内化成教师个人的教育理念，通过丰富多彩的教育教学实践活动与同事合作，提高自身素质和教育质量。
参考文献
[1]朱志成 中学英语教师专业发展的现象归因与发展途径探究[D].硕士学位论文，福建，漳州师范学院，2012。
[2]李俊湖 “国小”教师专业成长与教学效能关系之研究[D].台湾师范大学，1992。
论文作者:杨光红 赵爱萍 周桂红
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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