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摘要：在我国新课程背景下，学校及物理教师对于初中生的物理教学也有了更加深入的研究。在传统的教学理念中，物理教学往往是以做题为主，为了更好的应对应试教育的要求，物理教师往往在学生学习后期大量的要求学生“练题”，以此来达到令学生、教师和家长满意的物理分数。这样的方式虽然符合应试教育的要求，但是不利于学生提高对于物理学习的兴趣，不利于提升学生的物理能力和创新思维能力，不利于学生加深对于物理知识的理解。对此，本文将基于初中物理实验教学方法，对于其在初中生创新能力的培养中的作用进行深入研究和分析。
关键词：物理教学；实验教学；创新能力
引言：
在初中生的物理教学中，物理实验教学并不罕见。特别是在学生初一及初二上半学期这些阶段，学生会接触到大量新奇有趣的物理知识和物理实验，但是在这些物理实验课中经常会出现教师讲授内容并进行演示，学生只是负责观看和记录的现象。这种现象令学生对于物理实验没有深入的了解，对于实验所产生的数据由于没有亲自的动手过程也无法加深其印象，无法激起学生对于物理学习的兴趣，无法培养学生的创新能力。之所以产生这些问题，其原因是多方面的，对此，本文将从学校及教师等方面进行深入探析，并从实验教学出发，对物理教师如何培养学生的创新能力进行研究和分析。
一、物理实验教学的重要作用
在传统的以应试教育为主的初中物理学习中，物理教师对于物理实验所起到的作用并没有深刻认识，大部分初中物理教师认为物理实验仅仅是在课堂前吸引学生的注意力或调剂课堂情绪的手段之一，对于物理实验所能够培养学生的创新能力、求实能力和严谨能力也没有进行深入的研究[1]。但是在现代教育理念及我国教育部所进行的一系列课程改革的背景下，初中物理教师也越来越接触到了物理实验的重要性，在初中物理课程上也越来越多的引入了物理实验。以初中物理教学中重要的物理实验小孔成像为例，这一实验是帮助同学深入理解光沿直线传播定律的重要实验。但是在传统的初中物理教学中，由于场地、器材以及初中物理教师教学思维等诸多限制，物理教师往往没有对小孔成像实验进行过多的演示和操作，甚至部分物理教师在进行小孔成像的讲解时仅仅按照课本的内容进行讲解，既不让学生进行实验也不在课堂上演示小孔成像的实验过程。这样就造成了初中生在物理学习阶段无法通过实验来培养自己的物理动手能力，培养自己的严谨能力以及创新能力，导致学生在后续的学习过程中面对一些复杂的物理现象和物理定律时没有将物理实验同物理知识和物理定律进行充分的结合，不利于加深学生对于物理知识的记忆。
根据相关的调查研究，本文认为，物理实验在初中物理课堂上的重要作用分为以下几点：
1、物理实验能够帮助学生提升对于物理学习的积极性。实验是最能激发学生的动手能力、动脑能力的一个过程，也是学生将书本中的知识演变为实际操作的一个过程。在这个过程中，学生亲自体会物理实验的奥秘，亲自动手进行物理实验，能够有效的帮助学生提升对于物理课堂的兴趣，提升对于原本枯燥的物理知识的兴趣。
2、初中物理实验能够帮助学生加深对于物理知识的理解，提升学生的中考物理成绩。在我国教育不断改革的背景下，初中物理试卷已经不单单是学生仅靠刷题就能达到一个好分数的应试考试了。中考的物理试卷越来越多的加入了实验的内容，加入了学生自己思考和演算的内容，这也是初中物理教师需要注意到的一点。而初中物理实验正是帮助学生将物理知识同中考的考试内容进行有效的衔接，并且在实验的过程中对于物理知识有更为深入的理解的关键一环。
3、初中物理实验能够培养学生的严谨能力和创新能力，帮助学生更全面的看待问题。实验中任何一个小细节的问题都有可能导致整个实验的数据不符合标准和要求，导致实验数据作废。正是基于实验的这种特性，学生在进行物理实验室更要以严谨小心的态度来进行物理实验，并且不断的核实物理实验的结论。这个过程能够帮助学生提升其严谨能力，在今后的做题过程中减少马虎等行为。除此之外，由于物理实验其中本身的丰富性和趣味性，因此学生在进行物理实验时也有助于开发其大脑，帮助大脑进行思维活动，提高学生的创新能力[2]。以小球在斜面滑行这一实验为例，初中物理教师可以引导学生考虑不同情况、不同的小球重量以及不同的斜面材质的情况下小球下落的速度，帮助学生并对于摩擦力进行深入的了解。这一过程也是培养学生的创新能力，培养学生全面思维能力的过程。
二、我国物理实验教学现状分析及问题探究
1、物理实验的教学场地和实验器材的缺失。虽然在部分发达城市，初中学校已经能够配备较为充足的物理实验场地和实验器材，但是在一些欠发达城市，相关的物理场地和物理器材依旧处于较为稀缺的状态，再加上近年来学生的不断扩招，学校在原本的教学资源中已经处于紧张的状态，没有更多的资源分配给学生进行初中的物理实验[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一问题是目前困扰我国初中物理实验深入进行的核心和关键问题之一，想要正确解决这些问题，应当从学校的角度出发，将学校、政府和社会联合，共同扩大学校的教学场地，并积极进行募捐和投资，以此来完善学校的物理实验器材和场地，帮助学生进行物理实验。
2、初中物理教师对物理实验的重要性认识不足。除却上文所述的物理实验教学场地和教学器材的问题外，物理教师的教学思维创新不足、对物理实验的认识程度不足也是导致物理实验无法深入落实的关键问题之一。在我国目前的物理教学中，依旧以中年教师为教学主力，这些教师在创新思维的学习上同青年教师相比依旧有一定的差距，不能更好的适应我国目前的新课程教育改革的要求，对于物理实验的重要性也没有青年教师认识充足。但是同青年教师相比，中年物理教师的教学经验要更加丰富，如果学校能够通过对中年物理教师进行教学培训，并且不断的提升中年物理教师的创新意识，将积极有效的帮助中年物理教师将自身的教学经验同物理实验进行紧密结合，帮助学生更好的提高创新思维能力，更好的提高物理成绩，提高对于物理知识的吸收和理解。
三、以物理实验教学培养学生创新能力
1、物理教师应当积极预设物理实验背景，培养学生的创新意识。在物理实验教学中，拥有一个特定的主题和相关的实验背景，能够积极有效的帮助学生投身到物理实验中，并且更好的融入到物理实验中，积极动脑解决教师预设的情景和问题。正是由于物理实验教学中教学背景的重要性，因此，本文认为物理教师应当改变传统的主导课堂的思维，特别是在物理实验课堂中，物理教师应当为学生预设一定的实验问题和情景，帮助学生深入到物理实验当中。在这个过程中，物理教师需要注意学生的操作手法，注意学生的实验安全性，但是不应当对学生的实验过程、对学生的思维发挥有更多的干涉，物理教师应当注意培养学生主动的去解决物理情景中的问题，主动的去探究实验。无论是实验目的到实验的方法设计以及相关器材都应当由学生自主进行完成，以此来提高学生的创新能力。
2、物理教师应当安排学生进行小组分组教学，帮助学生培养团队合作能力和创新思维。在物理实验中，单独的学生往往无法完成一个较为复杂的物理实验。因此，初中物理教师应当将学生按照性格、思维方式以及相关的因素分为不同的教学小组，并为每组分配不同的物理问题和物理情景，以此来帮助学生进行小组实验，提高学生的团队协作能力。而学生在小组实验中对于实验目的、实验器材和实验方法的讨论，也能够吸收借鉴小组同学之间的思维，培养学生全面思维能力，进而培养学生的创新能力。
3、初中物理教师应当加强传统实验的创新性，培养学生的创新思维。在目前的初中物理教材中，依旧以传统的物理教学实验为主，或许部分学生已经能够从日常的生活观察中或者电视剧、综艺等节目中了解到这些实验内容和结论，对于物理实验本身就失去了一定的探索性。对此，物理实验教师可以将实验进行适当的改良，根据不同的物理知识创设新的物理实验和物理问题，以此来吸引学生的思考，进而提高学生的创新思维能力。例如在学生学习电阻和相关的电流时，物理教师就可以引导学生自主进行电阻测量或小灯泡发光实验，在传统实验的基础上积极进行实验改革。学生将串联实验改为并联加串联或并联实验等，或是在研究重要的阿基米德原理时将不同的材质的实验器材放入水中，以此来分析不同材质的浮力变化等实验创新。这样的过程本身也是对于学生创新思维能力的培养，是培养学生开拓传统思维，打破教材中的实验结论，打破传统的实验过程的一个良好方法之一。
4、物理教师在帮助学生进行物理实验时，也应当不断进行总结和反思，提高自己的物理实验能力和创新思维的能力，进而培养学生的创新思维能力。想要培养学生的物理实验能力，培养学生的创新思维能力，物理教师首先应当以创新的思维方法来进行物理实验教学。因此，在学生进行物理实验时，物理教师应当积极观察学生自主进行物理实验同教师主导进行物理实验的两种教学方式之间的区别，并且不断的进行反思。在学生的真实情况和学生的学习情况等综合指标的基础上，对于物理实验教学不断的进行改良，以达到培养学生的创新思维能力、培养学生对于物理学习的积极性主动性、培养学生对物理知识的融会贯通能力的目的
四、结束语
在我国不断进行现代化改革、信息化改革、对外交往不断深入的过程中，国家对于创新型人才、全面型人才的需要也越来越高。正是基于国家的需要，初中物理教师在培养学生时也应当重视学生的创新思维能力，并以物理实验的教学来吸引学生的兴趣，进而培养学生的创新思维能力。物理实验中大量的动手过程以及实验记录过程既能培养学生的全面思维能力、培养学生的创新思维能力，又能够在记录和具体操作过程中培养学生严谨思维的能力，帮助学生更好的进行物理实验学习，更好的进行物理学习，成为国家和社会需要的创新型人才、全面型人才。
参考文献：
[1]邵鹏林. 浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养[J]. 中华少年.
[2]庄玲. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 考试周刊，2019（46）：173-173.
[3]王琳瑛. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 神州.
论文作者:陈辉云
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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